翻新时间：2023-02-12
《纸船和风筝》教学实录2
一、课前活动
课前教师将彩色手工纸藏在学生位斗里。
师：同学们，老师送你们每人一样礼物，藏在位斗里，拿出来吧，高兴吗？
没想到是吧？喜欢吗？用它来折个小纸工吧！
生：（非常兴奋）
（评：课伊始，教师让孩子们用彩色手工纸折纸工，这一环节的设计极大地调动了孩子们愉悦的情感，孩子们激动，摩拳擦掌。他们用心地去折。教师巧妙地揭示课题，激发了孩子们进一步学习的欲望。）
二、导入
师：巡视。看！这只小纸船折得多漂亮！我把它贴在黑板上，（板书：纸船）。
都折什么啦？举起来给老师看看。都挺漂亮。我这儿还有一个大家都非常喜欢的玩具，它可折不出来，想看么？你把手里的纸工都藏在位斗的最里面，我就给你们看。对，是风筝，（贴风筝）它是扎出来的。（板书：风筝）
生读：风筝。
师：读得多准确。“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。（指导“筝”的读音）
就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！
三、初读
1师：想读吗？那就快打开书92页，读一读吧。
（生自由读课文）
师：我看到你们都在想办法记住字音，多会学呀！
生词都会读了吗？读给同桌的小伙伴听听。
都谁全读对了？词宝宝可都在这儿，
CAI：乐坏了扎风筝抓住草莓
幸福吵架难受漂呀漂
谁能读？
生：指名读，（把za风筝，读成zha风筝）
师：“扎风筝”，这个字在这里读za，像扎风筝、扎小辫，都是这个za。它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，比如扎针。
生读：“扎风筝”
生：开火车领读。
抢读
师：“漂”字还有一个读音是什么？
生读
CAI：[漂漂呀漂漂漂亮亮
（评：识字教学抓得实，学生记得牢。识记形式灵活多样，对难字教师加以指导。）
四、逐自然段读文，随文解决生字词
师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。
（一）指名分段朗读课文。
漂飘的教学
1、读2自然段时，板书：漂
2、读4自然段时，板书：飘
师：都是piao，怎么不一样呢？（画水、风）
生：纸船在水里漂，所以有三点水；风筝在风里飘，所以有风。
师：原来偏旁不一样，字义也不一样啊！纸船顺水漂呀漂、风筝乘风飘呀飘，多美呀！谁来当纸船？谁来当小风筝？把你的感受读给大家听。
CAI：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
生读
师：能加上动作吗？
生：加上动作读。
（评：“漂”和“飘”虽然是同音字，但字义却不同。教师让学生在具体的语言环境中识记、理解、朗读，让学生读出自己的感受。）
3、从第5自然段开始，开火车分段读文。
五、整体感知；
师：我们已经把课文读好几遍了，你能用“纸船”、“风筝”说话吗？
生：水里漂着一只纸船。
生：松鼠折了一只纸船送给小熊，小熊扎了一只风筝送给松鼠。
生：松鼠在纸船上放了一个松果，小熊在风筝上挂了一个草莓。
生：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。
生：松鼠和小熊吵架了，纸船和风筝又让他们和好了。
师：你们知道的真不少。是啊，纸船和风筝是小熊和松鼠的使者。就是这小小的纸船把小熊“乐坏了”。
（评：让学生用“纸船”、“风筝”说话，既培养了学生的想象能力，又进行了说话训练。）
六、精读课文。
1体会快乐：（出示图1）
师：你们看把他乐的。你想说点啥？
下载文档
网友最新关注
- 抓小偷之神秘的小偷
- 听分听雨话清明
- 放风筝
- 奶奶笑了
- 我在QQ农场种菜
- 清明节的遐思
- 西瓜真好吃
- 启迪
- 小纸船
- 可爱的小猴子
- 我爱读书
- 我剃了个西瓜头
- 我的书包
- 快乐的课间
- 我的爱好
- 养猪小窍门
- “养猪大王”李英顺的养猪经
- 浅谈我市养猪业的可持续发展
- 浅析家禽养殖经营的思路
- 养猪 有钱人的买卖
- 家禽产业资本新路
- 家禽恒温电热孵化器
- 防疫,养猪人的心病
- 丁磊的“养猪们”
- 山东养猪业“怪”现状:穷人养不起猪
- 家禽疫病的诊断和药物选择
- 冕宁县养猪业现状及发展策略浅析
- 从养猪协会发展看合作社在农村产业发展中的作用
- 浅析养猪
- 深秋养猪技术要点
- 《葡萄沟》第二课时课堂实录
- 新的学习方式 活的语文课堂──《葡萄沟》教学案例分析
- 《葡萄沟》教学反思
- 《葡萄沟》教学反思
- 《葡萄沟》第二自然段学习案例
- 《葡萄沟》教学反思
- 以读品文──《葡萄沟》教学反思
- 在语文教学中培养创新思维能力──谈《葡萄沟》教学达标策略
- 《葡萄沟》教学杂谈
- 《葡萄沟》案例分析
- 蹲下身来，倾听孩子的心声──《葡萄沟》课例反思
- 《葡萄沟》教学谈
- 《葡萄沟》教学后感
- 读课文，一遍有一遍的目的
- 《葡萄沟》教学反思