翻新时间：2023-08-16
《我是什么》教学实录、说课设计、综合资料1
一、魔术激趣，导入新课
1、师：同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家表演个小魔术，瞧！好玩吗？想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。
2、师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能找到答案。
3、师：请同学们把书翻到P144，开始读吧！(生自由读课文
4、师：谁来说，是什么？（水）你是怎么知道的？还有其他吗？
生1：是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云。
生2：水才能在变成雨、雹子、雪。
生3：水能淹没庄稼，灌溉田地
师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。
二、精读课文，指导朗读
学习第一自然段（8）
1、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。（自由读）
2、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？
生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
3、师：谁还变成了“云”？（指名说）
4、师：我也喜欢变“云”（师读）
5、师：还有谁喜欢变“云”？（指名读）
6、师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己？
生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。
生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。
生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。
7、师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）喜欢吗？
8、师：谁能读出这种喜欢呢？
9、指名读。（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！）
学习第二自然段（7）
1、师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？（指名读）
2、指名说。（雨、雹子、雪）
3、师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？
生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
师：原来我们变成了“雨”是落下来的（板书：落）
4、师：我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的？
生：我是变成小硬球打下来的。
师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”？
生：因为小硬球非常重，所以打下来。
师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读？
生：应该很有力，很重的读出来。
师：那你试一试？（生读）
师：还有谁变成了“雹子”打下来？（指生读）
师：我们一起读一读（边做动作边读）
师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。
5、师：能不能给它们调换一下位置呢？
生1：可以。
师：好的，保留你的意见。有不同的看法吗？
下载文档
网友最新关注
- 学会动脑筋
- 母爱伴我成长
- 我学会了节约
- 一个热爱集体的人
- 第一次植树
- 我知道怎么做了
- 那是一次勇敢的尝试
- 假如我有钱了1
- 那是一次勇敢的尝试.
- 一个热爱集体的人.
- 母爱，伴我成长
- 书包的自述
- 我为“植树造林”添份力
- 我学会了节约
- 我就要争一口气
- 浅谈关于改革开放以来科学发展历史进程的哲学思考
- 关于批判与借鉴：谈当代西方社会思潮对中国的影响
- 论促进风险投资的税收政策
- 浅谈中国传统文化中的生态伦理思想及其现代性
- 税收在建立国家创新体系中的作用
- 浅论和谐社会视野下农民宗教信仰重建的目标体系
- 浅谈生态美学的“反现代性”研究
- 两税”合并要解决好四个问题
- 浅析“哲学终结论”再探
- 试论对大学生就业中诚信问题的思考
- 构建和谐社会应当重视人学理论建设
- 对税收检查规范化问题的几点认识
- 试论现代性视野中的社会主义核心价值体系建设
- 贾康：税制改革四路出击
- 股票期权与个人所得税的初探
- 父亲没有生日
- 《三个儿子》教学杂谈
- 《三个儿子》案例点评
- 自主学习，创设平等和谐的课堂气氛──《三个儿子》教学实践和反思
- 《三个儿子》教学反思
- 《三个儿子》教学有感
- 语文课堂情境化 学生感悟更深远──《三个儿子》教学反思
- 《三个儿子》教学反思
- 《三个儿子》教后感
- 《三个儿子》反思
- 《三个儿子》教学反思
- 把学习的主动权交给孩子──《三个儿子》教学谈
- 《三个儿子》教后有感
- 《三个儿子》教学反思
- 怎样做儿子──《三个儿子》教学谈