翻新时间：2023-02-28
《纸船和风筝》教学设计1
【设计理念】
１、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。
２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。
３、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、
【教学目标】
１、认识８个生字，会写８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
３、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学流程】
一、谈话导入
１、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。
（学生各抒己见）
２、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。
二、创设情境
１、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。
２、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？
三、阅读、识字、探究、感悟
１、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。（学生根据要求独立读课文）
明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯
２、读带有拼音的字：
坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝
（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读３遍。）
（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）
３、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读：
（小组“开火车”读生字，读得全对的小组能得到５颗星）
比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
４、认读本课的生词。
５、这篇课文共有多少个自然段？（请学生打手势表示）
６、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）
打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。
７、读了课文，你们有没有不明的地方？
（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。）
质疑是思维的火花，质疑应该从低年级开始培养。
８、练习分角色读课文。
（以４人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰演读。）
四、拓展与巩固
１、你能说出还有哪些有趣的事？
２、每个小组确定一个代表，大家听他朗读后，给他出出主意，帮他把课文读好。然后各组代表在全班朗读，比比谁读得最好。
３、总结谈话。
五、作业设计
努力把课文读得更好，朗读全文给家长听
下载文档
网友最新关注
- 我在妈妈的唠叨中长大
- 孔雀鱼
- 天空
- 呼唤回家
- 史之奇才——孔明
- 心声
- 十三岁，我长大了吗？
- 可爱的春天
- 星星
- 绿色的使命
- 童年
- 生活处处有快乐
- 双刃剑
- 真爱与真诚
- 雨一样的她
- 湖北高考状元今何在
- 蔡家老屋 2014年2期
- 又读寂寞 2014年2期
- 记忆中的油画
- 九九年的歌(外二篇)
- 全国210所“野鸡大学”,湖北6所
- 厕所里的书房
- 2015年高考作文模拟题
- 五万公里,普通农民的爱与承诺
- 破解化学计算类选择题
- 生物审题误区举隅
- 诗词鉴赏讲点“范儿”
- 恩平理科状元获奖“状元房”
- 特长生凭优惠入清华
- “211”与“985”
- 葡萄沟 教案教学设计
- 12北京亮起来了 教案教学设计
- 我要的是葫芦 教案教学设计
- 《这样做不好》教学设计 教案教学设计
- 美丽的小路 教案教学设计
- 22圆明园的毁灭 教案教学设计
- 刘胡兰 教案教学设计
- 穷人 教案教学设计
- 假如[教学设计] 教案教学设计
- 《索溪峪的野》教学设计 教案教学设计
- 假如[教学设计] 教案教学设计
- 削果皮 教案教学设计
- 凶兔和小灰兔 教案教学设计
- 让学生无限创意地表达--我为崧厦伞品做广告网络教学设计 教案教学设计
- 要是你在野外迷了路 教案教学设计