翻新时间：2022-10-24
《吃水不忘挖井人》教学实录及思考
革命传统题材类课文由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，更因为长期以来我们对这类课文偏重于强调思想政治性，此类课文一直难以得到老师和学生的钟爱。随着课程改革的日益深入，以该类课文的讨论也日趋激烈。争论的焦点主要集中在两点：其一，当代教材需不需要编入“王二小”类的课文？其二，如果需要，此类课文如何教学？笔者认为，前一问题应该是无可争议的。语文教育要全面提高学生的语文素养，一个首要的前提就是它的教材必须包含最为广泛的社会内容。因此，需要我们研究的是第二个问题。本文仅以《吃水不忘挖井人》为例进行浅显的探讨。
一、教学实录
（一）揭示课题，朗读课题
师（板书课题）：今天我们学习哪一课？
生（不由自主地开始朗读课题）
师（惊奇地）：这个课题中有三个生字，我还没有教，你们就会读？
生（自豪地）：会！
师：谁来读一读？（连续请数名学生朗读，再齐读，要求读正确、响亮，目的在于认识生字“忘”“挖”和“井”）
师：谁愿意一个人来读？（师指导读出一定的语感。）
生（纷纷举手，请一生读）：“吃水不忘挖井人”。
师（模仿学生的语气朗读）：“吃水不忘挖井人”。今天你不会忘记，明天你就会忘记了。谁再来读？
师（高兴地）：非常棒！你二十年都不会忘记了！谁愿意再来读？
师：哇！你一百年都不会忘记了！（学生哈哈大笑）我们一起来读！（学生朗读）
师：吃水的时候，不能忘记谁？
生：挖井人！
师：谁敢再来读一读题目，把你的这个意思告诉大家？
生（朗读，把“挖井人”三个字读得重些）
（二）整体感知，自读自悟
师：刚才大家把课文的题目读得非常非常棒！现在我们要朗读课文，老师不教你们有没有信心把它读得正确、流利？
生（声音响亮、充满信心地）：有！
师：那好，给大家八分钟的时间，把课文读正确。你想怎样读就怎样读。读完后，我们来比一比。
（指导学生选择适宜形式进行朗读：识字能力较强者独立朗读；阅读能力一般者以多人合作的形式读，旨在相互纠正；教师组织少数识字能力最弱者重点辅导朗读）
师：刚才我听了好几位小朋友的朗读，发现他们朗读的时候，声音都非常响亮，而且一发现读错了都自己会马上改正！老师非常喜欢这样的小朋友。你们愿不愿意做这样的小朋友呢？
生（齐声）：愿意！
师：好！现在我们来一场朗读挑战赛。请你找一个平时朗读比你稍微好的同学。你向他挑战朗读！（学生分组）由挑战的人选一段他自己读得最好的，两人比一比，看谁读得更好。
生（自由分组竞赛性朗读，之后，请几组展示给大家看）
师（请出一组：张少飞──徐涛）问：张少飞（挑战者），你有信心吗？
张（点点头）：有！
师：我们为你加油！（两生对抗性朗读：读课文第一自然段。两人的表现不相上下，学生纷纷鼓掌。）
师：你看，同学们都在为你们鼓掌叫好！（转身问张少飞）你觉得自己为什么这次能够读得这么好？
张（自豪地）：我都读了六遍了。
师：哦，读的多就读得好了！（转身向徐涛：被挑战者）你看，张少飞快要超过你了，你怎么办？
徐（很有信心地）：以后我会多读几遍，一定不让他超过！
（三）重点朗读，读出感受
师：看你们读得这么有味道，老师也想来读一读，可以吗？
生：可以！
师：谢谢！那你们就是评委哦，敢不敢给老师提意见？
生（有的犹豫、有的开始笑了）：敢！
师：那好，我选择比较容易读的第二段（老师朗读，故意读错两个生字，语气读得平淡）
生（争行恐后地）：老师！我来！我来！
生：你把“井”读成了“
生：你把“战士”读成了“
师：咳，我有那么多的错误？粗心！真太粗心了！这里的生字实在太多了，不认识的字多了，就容易读错。课文中，你们觉得哪些字比较难认，我们一起来认一认，好不好？
（请学生当小老师：圈圈、认认、说说自己觉得难认的字，并给同学们领读）
生：老师，你还有地方读得不好。你读得没有感情。
师：说说容易！你来读一读！
下载文档
网友最新关注
- 对弈
- 尊严和生命同样重要
- 我尝到了劳动的乐趣
- 数码皮皮熊
- 我的同学
- 她做的真棒
- 我最痛苦的时候
- 友谊之桥
- 我骄傲我是男生
- 续编《木偶奇遇记》
- 教室里的舞会
- 收获
- 小数点的代价
- 中秋赏月
- 找领袖
- 党校学习心得体会[最新]
- 关于植树造林的建议书
- 保持共产党员先进性的标准
- 党员先进性具体要求
- 党员党性分析材料
- 保护地球的建议书
- 房地产项目建议书
- 十六届五中全会心得体会(一)
- 总局先进性教育总结暨表彰会
- 个人党性分析材料
- 项目建议书的编制
- 给社区居民的建议书
- 党员先进性教育总结（A）
- 先进性教育总结范文
- 先进性教育学习心得
- 谈论艺术的生成与层次
- 浅谈司法鉴定特性及鉴定体制改革的构想(1)论文
- 我国零售业体验营销创新分析(1)
- 求真——小学作文教学方法之初探
- 关于古代法官责任制度初探(1)论文
- 顾客转换成本与营销策略(1)
- 谈国内外设计思想的印迹
- 我国东北平原民歌的相同特色
- 关于网络营销的思考(1)
- 对国内艺术研究的回想与思考
- 邓小平“西部建设”思想与西部大开发
- 浅谈跨文化广告的传播策略(1)
- 努力实践“三个代表”重要思想 积极推进财政改革与发展
- 艺术作品中正面人物的死本能
- 对法院依职权追加、确定诉讼主体制度的评价(1)论文
- 《搭石》词句解析
- 《搭石》教学目标和教材简说
- 《秦兵马俑》快乐练习：同步训练
- 《秦兵马俑》快乐练习：课堂达标（一）
- 《秦兵马俑》快乐练习：达标训练
- 《秦兵马俑》教学设计19
- 《秦兵马俑》教学实录及反思
- 《秦兵马俑》快乐练习：课堂达标（二）
- 《秦兵马俑》教学设计16
- 《搭石》说课设计1
- 《秦兵马俑》教学设计18
- 《秦兵马俑》快乐练习：强化练习
- 《秦兵马俑》教学设计14
- 《秦兵马俑》教学设计15
- 《秦兵马俑》教学设计17