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《陶罐和铁罐》教案

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翻新时间:2023-05-20

《陶罐和铁罐》教案

一、教师导课

师:这节课,我们继续学习27课《陶罐和铁罐》。板书,齐读课题。

出示生字卡片,检查学生对生字词的掌握情况

过渡:在“陶罐”和“铁罐”之间究竟发生了一件什么事呢?

二、教师提取课文主线。

1、指名回答:课文主要讲了一个什么故事?(多指几名学生说,将主要内容说清楚。)

2、教师从学生的回答中提取主线。

师:刚才老师从同学们的发言中注意到,大家都提到一个词:“奚落”(板书)

那么谁能说说“奚落”是什么意思呢?

3、指名学生回答。让学生用自己的话说,多请几个。

4、师过渡:那么在课文中铁罐是怎样来奚落陶罐的呢?

三、学生默读课文:

要求:用笔画出你认为最能体现铁罐奚落陶罐的词语或句子。

老师巡视辅导(随机点评:这个同学真棒,还注意到了标点符号的作用。铁罐的语言、神态,还有“!”的多次出现。)

四、师生品读课文2——9段。

1、师:说说,你找到了哪些?

生:我找到的是“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地说。

师:哦,他抓住了铁罐的语言和神态来充分体现它对陶罐的奚落,真好!

谁能来做做“傲慢”的动作?板书傲慢。这句话中还有哪里可以看出铁对陶的瞧不起?

生:“陶罐子”铁罐对陶罐的称呼感受到了铁罐子的傲慢

师:谁能读一读,点人读,生评后再读,全班读

2、 你还找到了哪些句子?

过程:读句子2

师:从哪里看出铁对陶的奚落的?

生:“我就知道你不敢,懦弱的东西!”

相机设问:你认为陶懦弱吗?为什么?从哪里知道的?抓“争辩”——读句子,注意省略号的读法。

师评:我听出了这是一个不卑不亢的陶罐子;这是一个谦虚但并不懦弱的陶罐子;

这是一个对自己充满自信的陶罐子…..

3、师:傲慢的铁罐听到陶罐的争辩,怎么样呢?

生:铁罐开始恼怒了。师:自己做一做。点拨:他瞪着眼,他还气得手指着对方,他在跺脚呢(用各种动作表情形象化“恼怒”)

师:恼羞成怒的铁奚落陶的语言一定更尖刻了,听听,他都说些什么?同桌合作读6——9段。

指名合作读——师再问:你们听出了什么?从哪里听出来的?抓“相提并论”“算什么东西?”(铁对陶的极度轻蔑和瞧不起)

4、同位之间分角色读对话。

5、男女生分角色读。

6、请学生展示合作,带头饰

师:面对铁罐的横蛮不讲理,陶罐不再理会铁罐了。

五、学习后文。

1、师过渡:时间在流逝,世界上发生了许多事情。国王御厨里的铁和陶的命运到底如何呢?

2、学生默读后文。

3、指名说。多请几位学生说。

师相机归纳或板书:无影无踪 成为文物

六、小结全文

是呀,当年被奚落的陶罐成了珍贵的文物,而当初傲慢自大的铁罐却在世上消失了。读了这个故事你一定有许多自己的感慨,

你想说点什么吗?把自己想说的话写一写

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