翻新时间:2023-06-29
《画》教学设计之二
教学要求:
1、巩固7个生字,掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。
3、会正确朗读、背诵课文。
教(学)具:山水画一幅,小鸟。
教学过程:
一、谈话揭题。
1、以前我们学过谜语吗?背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么?
2、今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。
3、出示画。
二、导入新课。
1、师:老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。
2、指导观察画、理解诗的前两句。
(1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说,再请后排一位学生说。)远看也看得清楚,我们户外活动时,很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?
(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)
(3)听山上流水的声音,仔细听。
(4)如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的,学学看。
(5)看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的,可我们都听不见,为什么呢?(因为那是画!)
三、朗读指导。
1、这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小朋友都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。
2、看,听,都是可以做出动作来的。
山和水,都在大自然中找得到。
3、古代的诗人很讲究用词的,看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。
4、看手势,朗读。
(手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。)远看/山有色,近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
1、现在是什么季节?春天开什么花?
2、春天来了,桃花还开吗?秋天,桃花、迎春花还在不在?冬天呢?
3、那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?(是画!)
4、出示小鸟。
(1)这里有只小鸟,你用手扇扇它,小鸟怎么啦?
(2)害怕了,你用一个字来说是什么?
(3)“惊”就是心里害怕了,所以是竖心旁,左边一个北京的“京”,左义右声,这样的字,被称为什么字?(形声字)。
(4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇,小鸟惊吗?为什么不惊?
(5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。
5、朗读指导。
(1)古代的诗很讲究用词,这后两句诗也不例外,名词对名词,春去花还在,人来鸟不惊。
(2)看手势朗读后两句。
(手势移动长,语调加长,手势起伏加大,语调快。)
(3)朗读全文。
(4)背诵全文。
五、小结。
这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点,写得很美,也写得很整齐。
六、写字指导、讲评。
重点:色、声、无、惊。
下载文档
网友最新关注
- 人要有理想
- 爱
- 冬
- 2008年的骄傲
- 悠悠水乡情
- 请求
- 岁月与母爱
- 纸鹤
- 我的理想
- 爱
- 自信
- 我爱祖国
- 母亲
- 我的心愿
- 遥想
- 浅谈人本主义教育观在大学英语教学中的可行性研究
- 试析民办高校法人财产权管理中的问题及建议
- 试析启发性教学原则的应用
- 关于团体动力学与作文合作性学习初探
- 浅谈高等教育大众化阶段大学数学教育模式探究
- 关于民办高职院校学生社团活动的现状及对策
- 试析如何在语文教学中培养学生的创新精神
- 浅谈德育教育在大学英语教学中的渗透
- 关于“校区共建”平台下大学生社团与社区互动体系构建
- 关于新时期高校网络党建工作存在的问题及对策
- 关于从产学研合作创新的角度解析我国高校的社会职能演变
- 试论经济视角下的高职教育品牌:价值与策略
- 试论基于教育Blog的教师个人知识管理研究
- 探析生命教育在大学语文教学中的渗透及实践
- 试深化中学实验教学改革,培养学生创新能力
- 《心声》课文题解
- “福音书”的效应──我教《我的叔叔于勒》一法
- 《万卡》简介
- 《心声》疑难解析
- 黄蓓佳的女儿
- 《心声》有关资料
- 女儿“调动”黄蓓佳创作之路
- 《心声》问题探究
- 《心声》课文配读
- 《我的叔叔于勒》教后反思
- 《我的叔叔于勒》教学实践
- 《心声》中心思想
- 《心声》词语解释
- 《我的叔叔于勒》听后感
- 又看《苔丝》