教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学设计> 《风筝》教学设计之二

《风筝》教学设计之二

上传者:网友
|
翻新时间:2023-03-03

《风筝》教学设计之二

一、谈话揭题

二、初读课文,学习生字词

1.轻声读课文,把不认识的字画下来,连词多读几遍。

(1)自读,互读。

(2)不理解的词语查字典。

2.检查字词掌握情况。

(1)我来考考你。

一学生拿着生字卡片,让另外学生读出读音,然后再组词(如有可能再说一句话)。

(2)我来说你来猜。

出示词语:

精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起

大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞

一学生说出词语的大概意思(或做一些动作),其余学生根据他的话或动作,从上列词语中找出该词语。

三、再读课文,说说课文主要内容

1.选用自己喜欢的读书方式,读课文。

读后回答,课文主要写了什么?

教师根据学生的回答,板书:

2.四人一小组讨论。

3.每组选代表发言。

四、感情朗读课文,初步体会“我们”心情的变化

自由读课文,可以把自己的想法与别人交流。

第二课时

一、谈话导入

二、感悟课文,体会“我们”的心情变化

(一)学生感情朗读课文。

(二)找出“我最喜欢的部分”。

1.读一读自己喜欢的地方。

2.说出你为什么喜欢这部分。

(1)做风筝

重点句子:

我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。

①说一说为什么喜欢这部分。

②感情朗读,读出“快活”的心情,强调“依然”。

板书:依然

指读,挑战读,再指读,齐读。

③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活,把它叫做‘幸福鸟’,还把我们的名字写在上面”里去,进一步体会“我们”快活的心情。

(2)放风筝。

重点句子:

风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑。

①说一说为什么喜欢这句话。

②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?

板书:拼命

③感情朗读,读出“快活”的心情。

指读,挑战读,再指读,齐读。

(3)找风筝。

重点句子:

我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。

我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。

我们垂头丧气地坐在田埂上。

①让学生分别找出这几句话,教师出示这几句话。

②学生连起来读这几句话,整体体会“我们”当时心情的变化过程。

③找出最能表现当时心情的词语。

板书:大惊失色千呼万唤哭垂头丧气

指读,挑战读,再指读,齐读

④练习用上面几个词说几句话,描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。

三、拓展想象

读课文最后部分,思考“我们”找到“幸福鸟”了吗?

让学生大胆想象,能说多少说多少,不要限制学生的思维。

如有时间可以让学生写下来。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

我老爸是“三星级”
军训日记
老师也疯狂
我的表姐姐
感谢妈妈的爱
我的爷爷
我们班的牛魔王
妈妈的绝活
我的姐姐
我的老师
我的弟弟
我的同学颜晓宇
最熟悉的人
我的小表妹
“213”老师
民事举证责任倒置研究(上)
罪犯婚姻权论
胎儿的损害赔偿请求权探究(三)
论附带民事诉讼精神损害赔偿
民事诉权滥用的主要表现形式及防治对策
中国民事诉讼基本理论之构成(下)
再论民事抗诉制度之终结
浅论我国民事有限再审制度的立法完善
我国民事审前程序存在的若干问题与对策研究
论集体所有权的主体形式
中国民事诉讼基本理论之构成(上)
虚拟财产在何种情形下应受到现实法律的保护
试论贞操权
网络服务提供者著作权侵权之认定
人身损害赔偿规则的统一
《小英雄雨来》教学设计
《小英雄雨来》教学设计
《小英雄雨来》教学设计
《小英雄雨来》教学设计
《夜莺的歌声》教学设计
《一个中国孩子的呼声》教学设计
《一个中国孩子的呼声》教学设计
《一个中国孩子的呼声》教学设计
《小英雄雨来》教学设计
多元解读,拨动学生的情感─—《一个中国孩子的呼声》教学案例及反思
《一个中国孩子的呼声》教学案例
《一个中国孩子的呼声》教学设计
《小英雄雨来》教学设计
《小英雄雨来》教学设计
《小英雄雨来》教学设计