《乌鸦喝水》教学有感

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翻新时间：2023-04-01

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《乌鸦喝水》教学有感

全日制义务教育《语文课程标准》(试验稿)的课程目标是从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计的。这与原来的大纲相比，它把“过程和方法”提到了极其重要的地位。新课程强调过程，强调学生探索新知识的经历和获得新知的体验。

为了体现这一思想，我在设计《乌鸦喝水》（义务教育课程标准试验教科书语文第一册第13单元）一课时，当同学们从课文中找到乌鸦喝到水的办法：“乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。”我听到这个答案后并没有很快结束教学过程。为了使学生在学习与过程中获得真正的体验与思考，我又设计了如下教学片断：

师：刚才，大家很快找到了乌鸦喝水的办法。请同学们再读一读课文，想一想，这只乌鸦还有别的办法喝到水吗？

（点评：学生是否真正体会到乌鸦喝水是最佳的办法呢？这时的回答也可能是一种低层次的和谐，有时候，学生没有经过真正的积极主动的思考，也可以呈现出一种顺利而自然的平衡局面。）

生：（有的在朗读课文，有的在独立思考，也有的在小声讨论着……）

师：请大家谈一谈你的想法。

生1：乌鸦找到的瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，他可以在周围找找有没有像吸管一样的东西来帮忙。管呢？就是找到这样的东西，一定也很脏，不卫生。

生3：再说了，乌鸦的嘴巴那么尖，怎么能夹住吸管呢。

生4：我也同意刚才两个同学的意见。我想它可以用翅膀抱起瓶子来喝。（边说边模仿着鸟飞的样子）

生5笑着说：乌鸦的翅膀主要是羽毛，有这么大的力气吗？

师笑着建议说：可以试试吗？

同学们一阵笑声。

生6：我觉得乌鸦还可以再去找另外一个有水的地方。像小溪、小河就好办了。

生7马上站起来反对：这只乌鸦已经飞了很长很长时间，找了很多很多的地方都找不到水，他现在一定又累又渴了，好不容易找到水，不能再飞走了……