翻新时间:2023-02-05
《荷花》第一课时教学设计之一
教学目标:
1、通读全文,能正确、流利地读课文;
2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”,理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词;
3、学习第2、3自然段,感受荷花的美,并能有感情地朗读这两段。
4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。
教学重难点:目标2、3、4
教学过程:
一、揭题
1、你看过荷花吗?你仔细观察过荷花吗?
2、有一位作者仔细观察过荷花,并写了一篇优美的文章,
我们今天就来学习这篇文章。
3、揭题,板书课题。
二、通读全文
1、学生自由读课文,
老师给你三分钟时间,要求读得正确、流利。
2、反馈
(1)请同学们选择自己喜欢的一段话来读。
(2)按课文一段一段读,如喜欢读第一段的请站起来读。
三、学习第2、3段
1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。
2、请你读读最喜欢的一句话。
一个学生读后,再问,有没有读得更好的,最后全班齐读。
读后说说这一句子好在哪里?
这一句写出了荷花的什么?(板书)
说后再有感情地读这一句。(自由读,想象读,品读)
3、各句教学时的要点
第一句:
说明荷花多
第二句:
荷叶多、美
抓“挨挨挤挤”和比喻句
第三句:
从读中抓住“冒”
给“冒”换一词
你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”?
将你刚才说的词加进课文中的句子,读一读。(先指名读)
练习:白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。
第四~六句:
学生在读句子时,教师指导“莲蓬”的形。
看图,教师指图中的部分荷花,让学生用文中的语句来说,注意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。
你觉得荷花怎么样?(美)什么美?(姿态美、颜色美)如果只有一种姿态,美不美?用一个词来概括种种姿态。(千姿百态,姿态万千等)
品读4-6句,体会荷花的姿态美。(一学生读,其他学生看图欣赏;教师读,学生闭眼想象;学生自由读。)
4、齐读第2段
如果我们来到公园,来到荷花池边,面对这么多这么美的荷花,你想说些什么?
教师小结:是啊。(下面用抒情的语调,朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿,让学生接下一句,以引起共鸣。)
请同学们有滋有味地读第3段。(读中悟美)
四、说段意练习
1、教给说段意的方法,作“什么怎么样”的句式说。
2、学生自读第2段,说说段意。
3、讨论。
五、课堂作业
作业本1、2、4(1)
下载文档
网友最新关注
- 愉快的星期天
- 我感到了锤炼的滋味
- 沙木河
- 感谢
- 怎样制作生日卡
- 妹妹不凡
- 云台山
- 给同学的一封回信
- 告别了我的母校
- 一盏灯
- 夸夸我自己
- 绿叶
- 一次灵感比赛
- 一份特殊的作业
- 自我介绍
- 性激素在男性骨质疏松症中的作用
- 浅析“90后”大学生为主体的高校校园文化建设
- 试析多媒体技术在分析化学教学中的运用
- 试论校本课程开发的教师内生式专业发展探讨
- 胸部低剂量计算机X线摄影的探讨
- K252a对内毒素诱导急性肺损伤大鼠的保护作用研究
- 浅谈人本主义心理学视域下的高等教育质量观探析
- 浅谈农村肺结核患者心理状况及对策
- 关于对胸痹患者护理评估重视时辰节律的探讨
- 银杏叶注射液对大鼠肠系膜活体微循环的影响研究
- 护理干预对骨科卧床患者便秘的临床研究
- 试析大学文化软实力的衰微与探寻
- 探析农村小儿农药中毒状况及健康教育
- 简论将体验式培训引入大学生就业指导课的思考
- 简论高校大学生德育现状及其发展探究
- 《喂──出来》主题思想
- 《喂──出来》阅读指导
- 机会
- 《喂——出来》写作背景
- 《喂──出来》写作特色
- 《喂──出来》研读赏析
- 《喂──出来》写作借鉴
- 《喂──出来》重难点讲解
- 《喂──出来》结构分析
- 《喂──出来》写作特点
- 拯救地球,你可以做什么
- 《喂──出来》语法修辞
- 《喂──出来》词语解释
- 幸福铃
- 《喂──出来》问题探究