翻新时间:2023-05-10
《燕子》教学设计4
【教学要求】
1、学会本课的有关生字,理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
3、会用“偶尔、活泼”造句,理解课文的内容,概括每个自然段的意思。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
1、歌曲欣赏《小燕子》:
说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面:
请学生观察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学《燕子》:
教学生字“燕”,“燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况
1、检查字词的读音:
⑴ 抽读生字卡片,纠正读错的音节,提醒学生注意:
拢、掠是边音。
俊、晕是前鼻音。
横是后鼻音。
⑵ 学生齐读。
2、掌握生字的写法:
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?学生交流,并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文,要求:
不添字,不漏字,不错读,不破词破句。
⑴ 学生读课文。
⑵ 学生对照要求进行评价。
4、交流:
课文主要写了燕子的那些方面?
三、学习课文第一段
1、多媒体出示燕子的画面:
用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文:
想想从这段中知道了什么?
3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的?
结合交流板书:
羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
5、指导朗读:
⑴ 激发情感:
看多媒体:面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。
⑵ 自由朗读。
⑶ 指名试读、齐读。
6、指导背诵。
⑴ 学生说该怎样背?
⑵ 看板书练习背诵。
7、说说这一段的意思。
四、指导写字
五、作业
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、根据课文内容填空。
燕子有一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,还有一个( )的尾巴。
下载文档
网友最新关注
- 烹饪
- 小猫和小兔的故事
- 班主任不在的时候
- 溜冰
- “小当家”做饭
- 两只小猫去钓鱼
- 小猫和小兔
- 小羊的生活
- 学跳绳
- 课后
- 读《雷锋的故事》有感
- 做金工
- 青蛙申冤
- 灯光球场
- 农村的胡同(二)
- 汉英谚语反映不同的宗教思想与观念
- 不同宗教思想在英汉谚语中的折射
- 论析20世纪西方的文化批判
- 法兰克福学派的大众文化批判理论及其启示
- 论阿多诺美学的人本主义思想
- 浅析哥特亚文化的发展
- 浅谈美国法律教育的经验与启示
- 西方文化与英语学习之关系
- 哈姆莱特的宗教思想和他的悲剧
- 浅谈发达国家高等职业教育师资队伍建设的特点及借鉴
- 西方节日本土化中的国人文化心理分析
- 从中西方文化的本质区别看科举制的兴衰
- 西方饮食文化的比较
- 西方文化理论视域与中国当代文化构型
- 评析《贫民窟的百万富翁》中的西方文化内涵
- 承续而不拘泥,出新更见才气──《雨巷》中的意象探微
- “雨巷诗人”的悲情之旅──戴望舒与他的恋人
- 徐志摩和他的“康桥情结”──《再别康桥》的延展美读
- 鲜明的意境,流动的画面──《再别康桥》赏析
- 《雨巷》:唤起人们希望和幻灭的情绪
- 浅析诗歌《再别康桥》的意境及其构成
- 追悼志摩
- 我用残损的手掌
- 依依惜别的深情──读《再别康桥》
- 戴望舒的文学道路
- 《再别康桥》意象解读
- 诗性的启迪──以《再别康桥》为例浅谈诗歌教学
- 寻梦人的忧伤──徐志摩《再别康桥》
- 挥别昨日的梦幻──读徐志摩《再别康桥》
- 凄美的孤独──《雨巷》的情感特征