《荷花》教学设计3

【教学目标】

１、会认３个生字，会写出１２个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

３、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

４、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

【教学重点】

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

【教学难点】

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

【教学课时】

３课时。

【教学准备】

教师：本课挂图和多媒体课件、阅读资料《晓出净慈寺送林子方》和《芳心苦》、生字卡片，小黑板（自读要求、词语）。

学生：查找有关荷花的文字或图片资料，回忆自己见过的荷花是什么样子。

【教学思路】

这是一篇情景交融、想象丰富的课文，教学导入时，可先调动学生的生活经验，增加对荷花的感性认识。再出示有图片资料或其教学手段来展示一幅幅荷花图。让学生充分了解荷花，体会荷花的美。然后再引导学生读课文，了解作者是怎样描写荷花的。

教学时，要抓住作者对荷花各部分的描写和想象，反复朗读，从中体会作者要表达的喜爱荷花的感情。阅读中抓住重点词句，展开想象。教学时注意引导学生理解关键词句，展开想象，并体会句子在表情达意方面的作用。对于第四段作者的想象部分，可以提出，“如果你也是一朵荷花，你会想些什么？”激发学生想象的兴趣。只有让学生把自己也比作一朵荷花，并把她当作有感情的人来想象，才能体会到作者出于对荷花的深深情感，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”是作者沉醉其中，忘我心境的真实写照。从而让学生懂得富有感情、充满想象是构成好的写景文章的重要内容。

【教学过程】

第一课时

教学内容

教师活动

学生活动

谜语导入，激发兴趣。 １、出示谜语：

“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物。

２、板书课题，指导学生写好“荷”。

３、组织交流荷花资料。

４、导入：

关于荷花，我们了解得真不少。叶圣陶爷爷去公园眼中看到的是什么样的荷花呢？师范读课文。

１、学生猜谜语：荷花。

２、书写“荷”。

３、交流收集的有关荷花的文字、图片资料，或者讲述自己赏荷花的经历。
４、听教师范读课文，激起学文兴趣。

自读自悟，汇报交流。 １、提出自读要求：

⑴ 把课文读正确、流利，认读生字。

⑵ 边读边思考：

白荷花给你留下了怎样的印象？从哪些语句中体会到的？⑶提出自己不理解的问题。

２、巡视指导。

３、指名读课文，相机指导读好易出现错误的词语或难读的段落。（重点２、４）

４、看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

１、根据要求自读课文，思考问题。

２、同桌互相当老师，的听对方读得是否流利。

３、个别读课文，共同评议。
４、生思考并作答。

研读课文，体会感情：1、2、3自然段 1、组织交流重点句：

⑴ 在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？

⑵ 荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？ 你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？

⑶ 你认为，这句话中，哪个字用的好？为汁么？

⑷ 师参与表演。

⑸ 这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？……那大自然的本领……

⑹ 这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

１、自由读课文，思考：在这三段中最喜欢哪一句？

⑴ 绿、白、嫩黄……色彩丰富。（朗读相关的句子）
⑵ 朗读相关的句子。（根据生活经验作答。）
⑶ “活”这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”（朗读本句话）
⑷ 同桌之间表演“挨挨挤挤”，合作表演“冒”，手势表演“饱胀”。
⑸ 接答教师话语：大自然；可真了不起。
⑹ 有感情地朗读前三自然段。

第二课时

教学内容

教师活动

学生活动

复习导入 出示词语。 认识词语，齐读课文。 研读课文，体会感情：４、５自然段

１、师范读课文第四、五自然段。
２、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？
３、当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？
４、如果你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

作者为什么会产生这样的联想呢？

１、听教师范读。

２、想象作答。

３、自由读课文，结合课文，想象作答。

４、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。
学习写作方法

１、作者是按照什么顺序写的？（板书写作顺序）
２、作者用什么方法把这篇文章写得这么美? 小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容。

１、作答：闻到清香──看到──想到──回到现实

２、根据课文描写方法，自己试总结并作答。
回到整体 小结全文 这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……
１、齐读课文。
２、画出自己喜欢的句子，课后抄下来。
第三课时

教学内容

教师活动

学生活动

指导识字

１、出示生字。
２、重点点拔范写。形近字：

“裳”和“常”；

“蜻”和“晴”；

“蹈”的第十四笔，“佛”的第四笔。

１、认读生字并组词。
２、观察书空，识记字形。
３、书写练习，自评互评。
４、背诵自己喜欢的课文段落。 拓展阅读 写荷花的诗也不少呢！老师搜集了两首诗，一首赞美了荷花明丽的色彩，一首写了诗人由荷花产生的想象。荷花对他说“当年我没有嫁给春风，在春天里开放，而是选择在夏天开放，可秋天来得多快啊，我不得不凋谢了。”

有趣吗？要不要读一读？读时猜猜：作者写的是什么颜色的荷花？是从哪句看出来的？

学生阅读资料，回答问题。 观察作业 布置小练笔：

观察你喜欢的一种花，用一段话写下来，把它介绍给大家。比一比，看谁写得吸引人。

构思内容，课堂交流。