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《鸟的天堂》教学思考(推门课)

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翻新时间:2022-12-08

《鸟的天堂》教学思考(推门课)

小学语文难教、难学,它不如数学那样,学生只要弄懂了算理,就做出来了。语文有的东西,本来就“公说公有理,婆说婆有理。”所以,在新课程改革的指引下,我们进行了一些新课程改革理念的应用,将所学的一些对教学有用的东西应用于自己的语文教学中。在实际教学中也发现了不少问题,近期听了本组教师教学的《鸟的天堂》感处颇深,有些问题希望能与大家共同探讨。

一、小学语文教学要转变学生的学习方式,教学生不断运用自主、合作、探究的学习方式学习。

我们知道:学习方式的核心是思维方式,思维方式关系到人的生活方式。今天的学习方式就是明天的生活方式、生存方式。我们要致力于改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在语文教学中,提倡自主学习、合作学习、探究学习,学习的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。在语文教学中,提倡自主学习、合作学习、探究学习,学习的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。例如:在教学感悟课文内容时,教师要求学生自由读课文,画出两次到鸟的天堂看到了什么?感受到什么?读一读,就让学生利用动笔墨的读书方法自主学习,然后交流学习收获,在教学中,我们应该相信学生的自主学习能力,在已有知识的基础上能自己确定学习目标,自己选择学习方法。特别是动笔墨的读书方法,既能让学生养成边读边划的好习惯,又能对自己的学习收获、存在的问题做到心中有数。学习小组合作学习要做好充分的准备,小组汇报交流时,可以让学生学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重别人,真正把自己不懂的问题弄明白,否则就是留有形式,毫无效果。

二、重视学生的朗读训练。

曾经有人说,新课程改革了,语文课不须再重视学生的朗读训练,认为至少应该要淡化。但是,我认为,语文课仍然需要重视朗读训练。

《语文课程标准》在总目标中明确指出:具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。在本课的教学中,教师每一段都让学生既要自主地读,又要在小组合作学习时进行朗读。特别注意要指导学生进行感情朗读,激活语感。

三、注重创设情境,提高学生的学习兴趣。

古人云:“兴趣是最好的的老师。”“授业无趣,必不乐学。”我多年的语文教学实践证实,这的确有道理,只有学生对所学知识产生了浓厚兴趣,才能有学习动机,才能有良好的学习态度,才能知难而进、锲而不舍,从而提高语文教学效果。由于《鸟的天堂》这篇文章本身就是意境相当优美的文章。因此,在本课的教学中,教师尤其注意了这一点。在第一课时的教学中,就用录音放鸟的叫,同时用多媒体投影展示大榕树的的全貌,在学生的无意知觉里,就体验到了作者所描写的一种优美的意境。从而整节课,学生都在兴趣高涨的前提下进行学习,自主学习的积极性提高,合作学习也能按要求完成。在本节开始时,教师又提出了一个能激起学习兴趣的问题:我几次经过鸟的天堂?每次看到的景物有什么不同?从而及时将学生带入了优美的大榕树中、充满活力的课堂中。充分地激起了学生的学习兴趣,在品味描写榕树或鸟的语言文字,引导学生抓住重点句子,重点词语认真感悟,体悟到榕树的美,鸟的天堂的美。了解“鸟的天堂”的含义。从而达到了感悟语言的美,受到熏陶的目的。

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