翻新时间：2015-12-12
《珍珠泉》教学设计
一、教学目标：
1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
三、教学难点：
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
第一课时
教学目标：
自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、整体感知
1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
2．老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
（1）配乐教师范读。
（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。
（创设情境发展想像）
二、自读课文
1．预习课文
（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
（2）提出不懂的问题。
2. 检查预习
（1）查字词，教师抽读。
（2）不理解的字词全班帮助解决。
（3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。
（4）根据学生质疑解疑。
（5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）
课下作业：
下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。）
第二课时
教学目标：
通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。
教学过程：
一、学习课文
1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）
例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）
2．其他两个部分方法同上。
3.重点指导学习水泡儿（有难度）
教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？
4.分四个部分进行指导背诵。
5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）
6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。
7.教师小结
下载文档
网友最新关注
- 做书架
- 制作成长记录袋
- 创建文明城市
- 包馄饨
- 记一次跳绳比赛
- 有趣的比赛
- 春节趣事
- 打雪仗
- 拥有成功
- “偷书”
- 游泳的感觉真好
- 一块绿色橡皮
- 节日看烟花
- 记忆
- 妞妞之死
- 试论教师教育专业学生教育专业素质培养模式探析
- 试论芬兰的基础教育看其教师教育大学化发展
- 关于课程资源开发利用促进教师教育的调查研究
- 浅谈教师专业发展学校对我国教师教育的启示
- 用“建构主义”理论指导局部解剖学教学
- 浅谈免费教师教育政策导向与策略选择
- 浅析我国教师教育政策法规建设的反思与前瞻
- 关于教师教育学院：师范院校创新教师教育模式的策略构想
- 浅论美国小学教师教育发展与改革的述评
- 关于新课改背景下师范院校教师教育发展再定位
- 建构主义学习理论对心理健康教育方法的启迪
- 浅析教师教育存在的主要问题及应对策略
- 精心打造教师教育基地力推进一流教育学院建设
- 关于免费师范教育发展的新话语
- 关于世界教师专业化运动对我国教师教育的启示
- 《圆明园的毁灭》教案学案设计
- 《圆明园的毁灭》说课设计
- 《圆明园的毁灭》网络辅助教学设计
- 《圆明园的毁灭》第二课时教学设计
- 《圆明园的毁灭》第二课时教学设计
- 《圆明园的毁灭》第二课时教学设计
- 《圆明园的毁灭》第二课时教学设计
- 这里就是战场
- 《圆明园的毁灭》第二课时教学设计
- 《圆明园的毁灭》第二课时教学设计
- 《圆明园的毁灭》第二课时教学设计
- 《圆明园的毁灭》第二课时教学设计
- 《狼牙山五壮士》相关链接
- 《狼牙山五壮士》教学展示 参考图片
- 追寻狼牙山勇士的足迹