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《太阳》教学设计之四

上传者:网友
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翻新时间:2015-12-12

《太阳》教学设计之四

教学要求:

1.学习课文,激发学生探索自然科学的兴趣。

2.学习常识性课文的读法;根据太阳的特点、太阳与人类的关系这两方面所介绍的一些有关太阳的知识填空,并据此分段,写出段意。

3.联系课文内容说说重点句段的意思和句与句之间的关系。

4.学习生字“估、菌”,查字典,理解新词“估计、细菌”的意思;写出“光明、温暖、生存、吸收”的近、反义词。

教学重点难点:

1.了解一些有关太阳的知识,懂得太阳与人类的关系。

2.了解阅读常识性课文的方法。

教学时间:一课时

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题。

在以前的练习中,我们已学过说明文,这节课我们又要学一篇说明文,这篇文章向我们介绍什么呢?

板书课题:20、太阳齐读课题。

二、检查预习,理清脉络。

1、过渡:昨天我们通过预习,知道了本课是一篇常识性的课文。那么课文是从几方面向我们介绍有关太阳的?

2、各自朗读课文,交流板书:

特点

与人类的关系

3、给课文分段。

三、导学

(一)学习课文第一段,把握太阳的特点。

1、指名分节读1-3节,说说太阳有哪些特点。

2、交流板书:

特点 大

3、自由朗读,找出有关描写的语句体会文章如何把太阳的这些特点写具体、写生动的,同桌讨论。

4、交流,读句。

远:传说引入,数据,比较,假设,反问。

(课文开头以“后羿射日”的神话传说引出了太阳究竟离我们多远这个问题。再以“其实”一词为过渡指出太阳离我们的实际距离是1.5亿公里,然后运用比较的方法说明:到太阳上去,步行需要3500年,坐飞机需要20几年,最后得出结论“箭哪能射得到呢?”从中使我们感受到太阳与地球的距离真是太远了。

大:比较,数据,比喻

(先说人们觉得太阳不大,而实际上却大得很,与地球相比,“要130万个地球才能抵得上一个太阳”,最后解释为什么看上去“只有一个盘子那么大”,那是因为太阳离地球太远了。)

热:数据

(“大火球”这一比喻把太阳的形状及会发光、发热的特点都反映出来了。接着讲表面温度有6000度。课文用“钢铁碰到它,也会变成汽”来说明6000度的温度有多高。再讲中心温度,也就是内部温度,“估计是表面温度的3000倍”,那就高达1800万度了。)

5、小结:第一段运用了传说、数据、假设和比较的方法,分三个小节具体形地、把太阳“远、大、热”的特点阐述得清清楚楚,给人留下了深刻的印象。

6、齐读第一段,概括段意。

(二)学习课文第二段,搞清太阳与地球的关系。

1、指名一位同学读第4节第1句与第8节,其余4节由4小组分别读。边读边思考:为什么这么读?(出示板书)

2、第二段的第一句话是第二段的总起句,在全文中又起到了过渡作用,指名读句,请你把这句话中两个分句之间的关系弄清楚。

(两个事物之间距离越远,一般来说,,关系就越远,这是一个常识,而太阳虽然离得远,但是与我们的关系却非常密切。)

3、请你用“抓过渡句”的方法概括第二段的段意。

4、默读分述部分,思考:课文从哪几方面写了太阳与人类的关系?结合插图回答。板书:

动植物

与人类的关系 分 气候变化

防治疾病

5、分小组自学:

要求:

⑴熟读课文,体会太阳与地球的关系。

⑵看图说说“有了(如果没有)太阳,地球上会怎样?”小组分派角色,担任讲解员。

(其实——副词,表示所要说的是实际情况(承接上下文而含转折)。)

6、大组交流。

四、总结朗读全文

1、太阳是我们人类取之不尽,用之无穷的五大能源,希望同学们从小学好科学知识,长大能更充分地利用好太阳,为人类造福。

2、朗读全文。

五、完成交流课后习题

六、布置作业

抄词,家默,读文

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