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《白公鹅》

上传者:网友
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翻新时间:2023-08-05

《白公鹅》

学习目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。

3、能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。

4、读记好词好句,积累语言。

教学重、难点

与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。

课前准备

1、预习课文,自学生字词。

2、课文插图(或制作课件)。

创设情境,导入新课

1、出示课文插图(2)(或多媒体课件)。

2、观察、说话:这是一只什么样的白鹅?

3、导人新课:叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?

检查预习,初读课文

1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。

2、指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。

对比阅读,领悟方法

1、设计表格(或课件),引导对比阅读。

a、先出示(点击)1日课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。

白鹅

白公鹅

姿态

叫声

步态

吃相

玩相

b.从表中你发现什么?(相同点、不同点)

2、抓片段,进行对比阅读。同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么?(同:傲慢、派头;异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)

3、抓重点段,进行对比阅读。

a、丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼,需要侍候)

b.叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)

c.讨论:两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?

品读词句,体会感情

1、找出自己最喜欢的词、句,读一读。

2、两位作者对白鹅有什么样的感情?

作业

抄写课文中生动有趣的句子。

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