翻新时间:2023-08-04
《世界地图引出的发现》教学设计3
教学目标
1.认识7个生字。能借助字典联系上下文,理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。
3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。
教学重点:了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
教学难点:理解有关的地理知识
课时安排:一课时
教学过程
一、教师导入:
法布尔长期观察昆虫,成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个问题去阅读课文。
二、初读课文,了解内容
1.师:同学们,我们地球分为五大洲四大洋,你能说出它们的名字吗?(学生回答)可是,五大洲是怎么形成的呢?现在,让我们一起去了解了解吧!
2.分学习小组学习课文:
1)自读课文,边读边查阅工具书,理解生字新词,初步感知内容,并提出不懂的问题。
2)小组内交流不懂的问题,再读课文,思考:魏格纳的奇妙想法是怎样产生的?有了这个想法后,他做了些什么?
3.用自己的语言简要的复述课文,并说说读了课文之后的感受。
三、探究课文,领悟道理
1.指导学生观察世界地图,找到巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状,是不是像书上说的那样惊人的吻合。
2.反复读第5自然段,了解魏格纳的“假想”是什么,理解“大陆漂移”的意思;并联系上下文,体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。
3.读第7自然段,要让学生理解,魏格纳发现了一个什么重要的证据,证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部,也见于非洲西南部。中龙是爬行动物,不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以,巴西和非洲大陆以前是连在一起的。
四、总结课堂,迁移升华
1.交流学习了课文,有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到:仔细观察,认真思考,反复论证,是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
2.学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。
五、留作业:
1.摘录课文中的好词
2.课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。(选作)
下载文档
网友最新关注
- 爷爷生病了
- 我的好姐姐
- 我
- 我的老爸
- 我喜欢这样的人
- 我最喜欢的人
- 我的爸爸
- 妈妈,我爱你
- 但愿这样的事不再发生
- 这就是我
- 家有"州官"
- 我的妈妈
- 这就是我
- 我的妈妈
- 爱玩电脑的哥哥
- 年度第一学期五年级班主任工作总结
- 2009年全县宣传思想工作总结
- 2010学年第一学期小学四年级班主任工作总结
- 2009年小学一年级班主任工作总结范文4篇
- 2009年县委工作总结
- 县林业局2009年度工作总结
- 第一学期小学四年级班主任思想品德教育工作总结
- 2009年人口计生局行政效能建设工作总结
- 2009年乡镇转山包村工作总结
- 社区残联2009年工作总结2012年工作计划
- 区市政公用局2009年统战工作总结
- 2009年市畜牧兽医局工作总结及2012年工作重点
- 2010学年第一学期小学五年级班主任工作总结
- 2010学年第一学期小学三年级班主任工作总结
- 2010学年第一学期小学二年级班主任工作总结
- 电子技术教学培育学生能力
- 九年级化学环境保护内容的教学的创新路径
- 论如何在初中历史教学中培养学生的历史意识
- 如何提高高中历史课堂提问的有效性
- 例析学生实验能力的评价方法
- 化学教学中的非线性现象及对策
- 提高高中地理课堂的教学效率的途径探讨
- 铜与浓、稀硝酸反应实验的创新设计分析
- 谈化学“情景课堂”的情景的有效创设分析
- 谈如何在历史教学中实施素质教育
- 浅谈从教材改革入手培养学生的数学应用能力
- 浅议数学精神和数学思想在数学教学中的应用
- 信息技术教学中学生兴趣的培养
- 中国美学史中重要问题的初步探索(一)
- 合理设计作业 培养学生能力的方式
- 《钓鱼的启示》教学案例
- 《钓鱼的启示》第二课时课堂实录
- 《钓鱼的启示》教学片段与评析
- 《钓鱼的启示》片断赏析
- 以读促情 “读占鳌头”──《钓鱼的启示》案例及反思
- 以“问题”为核心的立体探究──《钓鱼的启示》教学例谈
- 课就应该这样上──贺成金执教《钓鱼的启示》案例赏析
- 听王渊老师《钓鱼的启示》有感
- 《钓鱼的启示》教学案例
- 试谈阅读教学如何发展学生个性──《钓鱼的启示》教学体会
- 《钓鱼的启示》教学杂谈
- 《钓鱼的启示》给我的启示
- 《钓鱼的启示》收获
- 《钓鱼的启示》片断赏析
- 《钓鱼的启示》片断赏析