《乌塔》教学设计
翻新时间：2023-08-06
《乌塔》教学设计
学习这篇课文应该与本单元的口语交际、习作内容联系起来，作为一个整体进行学习，可以把口语交际的内容渗透到课文学习之中，教学可以分三步进行：
1、让学生围绕“乌塔是个怎样的孩子？”这个问题理解课文，多角度谈感受：
勇敢的孩子：独自一人旅游欧洲；
自立的孩子：努力打工挣旅游费，不依靠父母的资助；遇事知道怎样去处理、应对；
做事有计划的孩子：用三年时间准备这次的长途旅游，并不盲目。
......
2、虽然我们不能像乌塔那样独自走遍世界，但从她只身旅游世界的经历中，你想到了什么？你最大的感受是什么？
像她那样的自理自立；
凡是不能依靠父母，要靠自己想办法解决；
......
3、读了《乌塔》以后想到了什么？再从中确定一两个大家感兴趣的问题进行讨论。这是口语交际的内容。要保证学生在交际时有话可说，有的可想，在学习课文时可以组织学生从不同的角度确定感兴趣的问题。
通过学习，我们能感受到中外文化背景的差异、中外父母教育孩子的差异、中外孩子能力的差异，你能从中选择一个感兴趣的话题，联系自己的成长故事，跟大家谈谈自己的想法吗？
比如：
★中外父母爱孩子的不同表达方式：
中国父母是百般呵护，孩子没有机会独立锻炼；
外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼；
★中外孩子自理、自立能力的差异：
中国孩子靠父母养活、资助；
外国孩子靠自己打工，努力挣钱；
★认识世界的途径不同：
中国孩子不出家门；
外国孩子走出家门；
★中外孩子处理事情的能力：
......
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