《乌塔》教学设计
翻新时间:2023-08-06
《乌塔》教学设计
学习这篇课文应该与本单元的口语交际、习作内容联系起来,作为一个整体进行学习,可以把口语交际的内容渗透到课文学习之中,教学可以分三步进行:
1、让学生围绕“乌塔是个怎样的孩子?”这个问题理解课文,多角度谈感受:
勇敢的孩子:独自一人旅游欧洲;
自立的孩子:努力打工挣旅游费,不依靠父母的资助;遇事知道怎样去处理、应对;
做事有计划的孩子:用三年时间准备这次的长途旅游,并不盲目。
......
2、虽然我们不能像乌塔那样独自走遍世界,但从她只身旅游世界的经历中,你想到了什么?你最大的感受是什么?
像她那样的自理自立;
凡是不能依靠父母,要靠自己想办法解决;
......
3、读了《乌塔》以后想到了什么?再从中确定一两个大家感兴趣的问题进行讨论。这是口语交际的内容。要保证学生在交际时有话可说,有的可想,在学习课文时可以组织学生从不同的角度确定感兴趣的问题。
通过学习,我们能感受到中外文化背景的差异、中外父母教育孩子的差异、中外孩子能力的差异,你能从中选择一个感兴趣的话题,联系自己的成长故事,跟大家谈谈自己的想法吗?
比如:
★中外父母爱孩子的不同表达方式:
中国父母是百般呵护,孩子没有机会独立锻炼;
外国父母是给孩子自由,放手让孩子去锻炼;
★中外孩子自理、自立能力的差异:
中国孩子靠父母养活、资助;
外国孩子靠自己打工,努力挣钱;
★认识世界的途径不同:
中国孩子不出家门;
外国孩子走出家门;
★中外孩子处理事情的能力:
......
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