翻新时间:2015-12-12
《一个中国孩子的呼声》教学设计十三
设计理念:
新课标提出:阅读是学生个性化行为,阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本文是一篇情感性很强的书信体文章,信中饱含着一个孩子真挚的情感,因此在教学中坚持“以情互动,以读为本”,让学生在读中悟,悟中读,通过感悟促进内化,从而真正实现学生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通。
教学目标:
1理解信的主要内容,体会作者的表达的真挚情感;
2理解“世界并不太平”的确切含义,树立热爱和平,维护和平的信念。
3以情互动,有感情朗读课文。
教学重点:
1理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望。
2以情互动,提高阅读能力。
教学难点:
认识“世界不太平,战争还威胁着娇嫩的和平之花”的含义,树立维护和平的观念。
拓展延伸:
为了制止战争,保卫和平,我们能够做些什么?通过讨论,让学生明确制止战争我也有责任。
教学流程:
一、创设情境,以情激趣
放课件(战争的苦难场面)
1、学生谈感受:同学们,看了这些画面,此时此刻你最想说什么?
2、导入,读题质疑
请大家齐读课题,从课题中你特别想知道什么?
学生质疑,引导梳理问题。
二、整体感悟,移植情感
(一)带着问题读课文,要求读正确、流利
学生自由朗读课文,边读边思考下面的问题:
1、文章主要讲了什么内容?(试着用“先讲什么再讲什么最后讲什么”的句式表达)
2、雷利发出的呼声是什么?为什么要发出这样的呼声?
(二)交流汇报(鼓励个性化的表达)
(文章先写问候和真诚的谢意,再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念,最后是对世界和平的呼吁)
三、认知生发,积淀情感
(一)设疑:首先请大家快速阅读表达问候和谢意的部分,这部分除了表达问候和谢意,你还知道了什么?(父亲是一名维和战士,他已经在任务中牺牲).
(二)是的,雷利失去了亲爱的父亲,心情是怎样的呢?他的父亲又是个怎样的人呢?你从文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?请用你喜欢的方式大声地自由地读文章第2—4自然段(你可以独自体会,也可以和同学们交流合作。)
(三)学生进行探究性的个性化学习(教师相机指导)
(四)学生汇报交流.(雷利的父亲是个怎样的人?)
1、维和部队的战士
2、爱妻子、爱儿子
3、热爱和平
4、知识广博
师小结:这是一位多么优秀的父亲,雷利将为有这样一位父亲而自豪!可他却永远地走了,雷利沉痛的心情还体现在哪里呢?(父子约定、父亲归来、父亲的呼唤)
四、感情朗读,升华情感
1、范读感染
2、激情朗读:亲爱的爸爸走了,永远地走了,永远地离开了雷利,请大家把雷利又悲又恨地感情表达出来吧!(指名读)
3、读重点句子(课件出示)
(指名读,齐读)
是的,我们需要的是和平!
板书:和平
五、情境烘托,同情共鸣
1、为什么雷利的父亲会呼唤和平呢?请大家齐读。(课件,齐读)
2、感悟世界并不太平(课件),体会战争的残酷
3、理解“娇嫩的和平之花”
(和平之花指的是和平,娇嫩的和平之花指的是和平容易受破坏)
六、以读感悟,以情悟意
1、看着这些触目惊心的数据和这些令人心酸的图片,此时此刻,你想说什么?是的,战争是多么可怕,所以,雷利要大声呼吁:---板书:和平
2、让我们和雷利一起呼吁吧:要和平不要战争!(齐读)
3、这是发自肺腑的呼声,是浸满泪水的呼声,这是雷利的呼声,也是我们的呼声,更是全世界人民的呼声,我们要和平不要战争!
板书:和平!(引读)
让我们大声呼吁吧,让全世界的每一个角落都听到我们的呼吁(齐读)
七、拓展延伸,深化认识
同学们,学完课文,你有什么感受?你想说些什么做些什么?
关于战争,你还知道些什么?
八、导向实践,加深感悟
同学们,我们相信总有一天,世界会真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园,和平会永驻人间.让我们再次大声呼吁:要和平不要战争!
作业:(任选一题)
1、给深受战争苦难的外国小朋友写封信,表达你的同情和爱心;
(要注意书信的格式)
2、以手抄报的形式表现你对和平的渴望对战争的憎恨;
3、以诗歌、散文或记叙文的形式表达你的心声。
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