《笋芽儿》第二课时教学设计1
翻新时间：2023-08-07
《笋芽儿》第二课时教学设计1
一 教学目标
1．精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。
2．使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。
二 教学过程
1．复习检查。
（1）《作业本》2比一比，组词。（2）听写个别生字词。
2．学习课文的第一段。
（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。
（2）讨论课后1（1），理解“央求”。
（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，“央求”竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解“央求”就行了。）
（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）
①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？
（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。
②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？
（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。
③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？
（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。
（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。
3．学习课文第二段。
（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。
（2）小结：① 围绕课后思考题，理解内容。
② 抓住对话部分体会，并感情朗读。
（3）自学并反馈学习情况。
① 笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论）
② 自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。其余学生进行评议。
③ 师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。
雷公公粗重（声音低沉）
竹妈妈不放心（理解“唠叨”）
笋芽儿坚决（音稍高、有力）
（4）齐读→指名读→分角色读
4、学习课文第三段。
（1） 自学第三段。（用一、二段的方法。）
（2） 讨论，有感情朗读。
小草：坚强、不屈不挠
笋芽儿：勇敢、自豪
春雨姐姐、太阳公公：关爱。
分角色读，齐读。
下载文档
版权声明：此文档由查字典文档网用户提供，如用于商业用途请与作者联系，查字典文档网保持最终解释权！
网友最新关注
- 人生
- 我最敬佩的人
- 我的同桌
- 我最敬佩的人.
- 我
- 我会自己动手了
- 喜羊羊与灰太狼观后感
- 我的好朋友——小明
- 嘿，我这个人
- 爱“算计”的叔叔
- 我最喜爱的作家——曹文轩
- 珍惜·感动
- 我的好朋友小明
- 嘿，我这个人。
- 春天来了
- XX年工作总结（环保）
- 县中医院XX年挂钩帮扶工作总结
- XX年水利电业有限公司职教工作总结
- 学习贯彻党章工作总结
- 妇联系统20年工作总结
- XX年供电公司年终工作总结
- 五年级级部年终工作总结
- XX年林改工作总结
- 工商局XX年度工作总结及XX年工作计划思路
- 县乡人大换届选举工作总结
- XX年工规划建设局作总结
- 离退休管理工作总结
- XXX乡村校管理经验
- 医药购销领域商业贿赂治理专项工作总结
- ××镇XX年度村镇建设工作总结
- 论我国税法体系的完善
- 税务案件证据问题研究
- 税收法律责任问题探析
- 浅谈预算法律制度改革中的立法主体问题
- 论税法上的可税性
- 完善预算审批之我见
- 简论税法与民商法的关系
- 企业所得税“两法”应当合并
- 预算外资金法律问题评述
- 税收法律主义初探——兼评我国税收授权立法之不足
- 论国债风险的法律控制
- 国际税法的两项基本原则
- 改革国债回购制度的思考
- 从奥运债券看我国地方债券
- 简析我国预算外资金的特点和对策
- 让生成资源成为教育的良机
- “多”出一份情，“泼洒”一颗心──记《难忘的泼水节》教学预设与生成
- 走进课堂 倾听教师与学生的声音──《难忘的泼水节》听课札记
- 《难忘的泼水节》教学随笔
- 《难忘的泼水节》教学杂谈
- 《难忘的泼水节》案例分析
- 《难忘的泼水节》第一课时教学设计及点评
- 读中体味 升华感情──《难忘的泼水节》教学片断
- 《难忘的泼水节》反思
- 让学生动起来，让课堂活起来──《难忘的泼水节》教学一得
- 《难忘的泼水节》教学反思
- 《难忘的泼水节》教学一得
- 以“情”代讲──《难忘的泼水节》教学手记
- 体验真情评价──《难忘的泼水节》教学后记
- 《难忘的泼水节》案例分析