翻新时间：2023-07-09
《我不是最弱小的》说课稿（第二课时）
一、说教材
1、教学内容
爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。《我不是最弱小的》是苏教版义务教育课程标准教科书小学语文四年级下册的一篇课文。文章记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”的蔷薇花上的事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思维和情感熏陶中获得思想启迪。所以在本文的教学中，我以“弱小”一词为文眼，抓住文章的明线——“谁是最弱小的”；以“保护”一词为情眼，抓住文章的情感暗线——“保护比自己弱小的”。通过“对话”的形式，深化学生对文本的认识，在师生、生生与文本多向交*的对话状态中，让学生产生领悟，激起语言思维的火花，让学生获得生命的体验。
2、教学目标
根据《语文课程标准》的要求及本课的教学目标，并基于对教材的理解和对四年级儿童认知水平的了解，确定本课时的三维目标为：
（1）知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）过程与方法：反复品读对话，把握不同的语气，理解课文。
（3）情感态度与价值观：有不甘为弱者，保护弱小者的意识
3、教学重难点
教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
二、说学情
四年级学生的阅读能力有了一定的提高，他们有自己的想法，有自己的感受，有一定的口语表达能力，喜欢表现自己，喜欢被老师表扬。
三、说教法
《语文课程标准》中指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在读中整体感知，有所感悟。“读”是语文学习最有效的方法。根据《语文课程标准》精神和课文的特点，遵循学生的阅读规律，我采用了以下几种教法：
1、创设情境法：从“聊天”说起，引出课题，创设一种民主、宽松的氛围，激发学生学习的兴趣，使学习变成一种快乐，一种享受。
2、以读促讲法：尊重学生的主体性，尊重学生的阅读感受，让学生去阅读、去感受、去体会、去感悟，从而，学生真正变成学习的主人。
3、启发引导法：引导学生在阅读中获得方法，启发学生的智慧，陶冶其情操。
4、图文结合法。
四、说学法
学生是学习和发展的主体，为了提高学生的阅读能力，促进学生的发展，本节课，我从以下几方面进行学法指导。
1、自读自悟法：以读促讲，以读促悟，以读悟情。
2、不动笔墨不读书法：做到不动笔墨，不读书，勤于动笔，乐于思考。
3、自主、合作的学习方法。
五、说教学过程
（一）聊天对话，揭示课题
1、板书“聊”字，激趣对话。
2、揭示课题，读题质疑。
[从“聊”字入手，采取与学生轻松聊天的方式，娓娓而谈，导入新课；紧扣课题，激趣质疑]
（二）再读文本，整体感知
1、自由读，给课文各自然段标序号。
2、说说读后的整体感受。
[注重学生对文本的整体感知，把握文章大意]
（三）学习第一、二自然段
让学生在读中动手，把描写蔷薇花的句子画一画，读一读，再找出课文里另一处描写蔷薇花的句子读读，在读中，引导学生悟情明理，获得美的感受。
[阅读是学生的个性化行为，让学生的读来代替教师的分析，让他们在读中加深感受、体验和领悟，发展语感]
（四）品读第三——八自然段
1、自由读。
2、谁来当当萨沙，说萨沙说的第一句话？
3、请问萨沙说这句话时心里是怎么想的？（不明白、奇怪）
4、妈妈是怎样回答的？谁来说妈妈说的话？（语气应语重心长、疼爱地、关心地）
5、教师板书：每个人都要保护比自己弱小的人。
6、谁来说萨沙说的第二句话？萨沙说这句话时心里会怎么想？（不服气）
7、说妈妈说的话。
8、听了妈妈的话，萨沙心里会怎么想？又是怎么做的？谁来介绍？（表演）
9、现在，萨沙的心里觉得怎么样？（骄傲、神气、自豪）又是怎样对妈妈说的？谁来说萨沙说的第三句话？
[《语文课程标准》指出，语文教学应在师生平等对话中进行。要积极营造民主、平等的氛围，激发学生阅读的兴趣，把“点拨”“启发”“引导”“激励”留给自己，把“阅读”“领会”“体会”“体味”“品味”“感悟”还给学生]
（五）分角色说、表演
[通过角色转换，让学生说人物说的话；体验情感，加深理解]
（六）升华情感，拓展延伸
1、联系生活，升华情感。
2、全班齐说“我不是最弱小的”
[生活即语文，联系学生生活实际，加深体验，升华情感]
（七）板书设计
板书设计力求简洁，让人一目了然。
14 我不是最弱小的
让雨衣：爸爸——妈妈——萨沙——蔷薇花（美、香——弱小）
每个人都要保护比自己弱小的人
下载文档
网友最新关注
- 错一道题真要命
- 过节了
- 升国旗
- 送温暖
- 丰富多彩的市场
- 投篮
- 一定要早睡早起
- 穿错衣服了
- 快乐的六一
- 想奶奶
- 给灾区小朋友的一封信
- 丁丁不当苍蝇学家
- 梦
- 表扬大爆炸
- 批评大地震
- 设备事故管理制度
- 关于实行电脑刷卡考勤的规定
- 多方论证（APQP/FMEA）小组管理办法
- xx市xx区国家税务局会议管理办法
- 成品库管理规定
- 区人民法院关于落实人民陪审员制度建设的实施方案
- 设备三级保养管理制度
- 生产定置管理制度
- 电台台务会议事规则
- 办公室岗位责任制及工作制度
- 市长运公司章程
- 公司合同签订及评审的有关规定
- 工具采购、保管、领用规定
- 公司党委工作条例
- 市劳动和社会保障局关于开展劳动合同制度执行情况报告
- 论医院传统人事管理向现代人力资源管理的转变途径
- 双低油菜秦优１０号生育特性及高产栽培技术
- 小学数学活动课的开设原则与形式
- 煤层气开发经济模型
- 浅谈发展现代林业与建设生态文明
- 浅谈从南海地名词汇看地域文化的基本特征
- 浅议新课标下小学数学课堂的快乐生成
- 关于新时期我国的食物安全和农业科学发展
- 关于完善医学生职业道德培养教育途径
- 关于数学教学中教师提问技能的有效性分析
- 生态问题的信息哲学基础
- 浅谈新课程理念下的数学课堂教学
- 如何上好数学课
- 浅谈龙门山石灰石矿云中寺排土场泥石流地质灾害的治理
- 浅谈红富士苹果早期丰产栽培技术
- 《胖乎乎的小手》教学设计之四
- 《古诗两首》教学设计之二
- 《胖乎乎的小手》教学设计之三
- 《两只鸟蛋》片断赏析
- 《棉鞋里的阳光》教学设计之二
- 《棉鞋里的阳光》
- 《胖乎乎的小手》第一课时
- 《棉鞋里的阳光》教学设计之三
- 《两只鸟蛋》教学设计之三
- 《古诗两首》
- 《棉鞋里的阳光》教学设计之四
- 《美丽的小路》片断赏析
- 《胖乎乎的小手》教学设计之五
- 《美丽的小路》
- 《春雨的色彩》教学设计