翻新时间:2023-07-22
《观潮》第一课时教学设计3
【学习目标】
1、理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2、有感情地朗读课文,背诵3、4自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。
【课前准备】
1、课前发动学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。
2、课件。
【学习预设】
一、直奔“潮”,整体感知
1、释题知“观潮”:
同学们,我们已经预习过课文了,这儿的“潮”,就是指钱塘江大潮。“观潮”,你知道是怎么回事吧?
2、入文理“观潮”:
⑴ 导入:
是啊,钱塘江大潮是我国的一大自然景观,一个旅游胜地。今天,就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、感受它!
⑵ 读文:
请大家快速地读通课文,读准字音。找到文中具体告诉我们“观朝”的时间、地点、事情的这个句子。
(第2自然段的第2句。)
句子:
这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。
这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改,自己试着说一说吗?
(农历八月十八,海宁市的盐官镇)
“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮,今天“我们”这些人亲眼目睹了,究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文,想一想问题。
二、品味“奇”,感觉奇观
你认为“天下奇观“奇在哪里呢?
1、边默读课文边用“ ”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。读一读句子,说一说体会。
(小组交流、汇报。)
2、重点品读“潮来时”的“奇”:
壮观、奇特。
(3、4自然段。)
⑴ 点拨句子:
① 点拨句1:
“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好象闷雷滚动。”
② 点拨句2:
过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
③ 感悟形象:
此时此刻,你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了,带给你的感受又是什么呢?
④ 适时引导学生联系“闷雷滚动,一条白线”的情景谈感悟。
(奇:声音、形状。)
⑵ 精读第四自然段,立体赏“奇观”:
① 范读,朗读感受:
这时,你又仿佛看到了什么?听到了什么?
② 提高学生咬文嚼字口评“奇”:
潮水的长:
你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家,好吗?
潮水的高:
想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。
潮水的气势高、声音响:
“齐头并进、浩浩荡荡”,你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音,那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?
③ 这三句话能调换顺序吗?为什么?
(由远及近,点拨“移”字的精妙。)
④ 欣赏课件:
同学们谈得都挺不错的,那么钱塘江大潮到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!
⑤ 品读回味:
欣赏了潮水来临之际的壮观,令我们不得不佩服作者的谴词造句之功夫,我想大家会读得更好了,是吗?
⑥ 对话追问:
如果你站在大潮面前,你会怎么想?又会怎么做呢?
(启发学生与课文、作者、大自然对话。)
⑦ 美读升华:
你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗?
⑧ 配乐朗读:
“潮来时”的3、4自然段。
(语速由缓到急,语调由平静到高昂,顿挫有力。)
更奇的还在后头!请往下读。
3、自主品读“潮去后”的“奇”:
⑴ 读了之后,你觉得更“奇”的体现在哪些情景里,哪个词语里?
⑵ 适时点拨感悟:
“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
⑶ “恢复”一词能去掉吗?为什么?
(引发学生联系前文。)
4、品读“潮来前”的“奇”:
⑴ 过渡:
的确,钱塘江大潮未出现时,江面是很平静的。当然,平时的钱塘江就挺美的,也能看到大潮。只不过,在“观潮日”这一天,我们所看到的大潮更令人神往与期待,于是在江潮来之前,大堤上早已人山人海,翘首期盼。
⑵ 引读:
带着这种心情读好句子。
(舒缓而又神秘、盼望的语气。)
三、深悟“奇”,回归整体
激情朗读:刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮,钱塘江大潮一它的壮丽、它的雄奇,令我们叹为观止,使我们深深折服!真不愧为“天下器官”,名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文,回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!
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