翻新时间：2015-12-12
《爬山虎的脚》教学设计9
【教学目标】
１、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。
２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
３、朗读课文，能背诵第二至四自然段。
【教学重点、难点】
１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。
２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。
【教学时间】
一课时。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、复习第二自然段，揭示目标
上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的《爬山虎的脚》，叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？
下面我们一边看录像（出示课件），一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。
（边看录像，指名读课文）
爬山虎爬满整整一墙，确实好看，它是*什么爬的呢？
（*脚）
爬山虎确实有脚，它的脚是什么样的，是怎样*着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天来学习的内容。
二、讲读第三自然段
１、打开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？（３～５）自由读第三自然段，思考：这一自然段共有几句话？哪几句话具体写了爬山虎的脚？（３～５句）
２、指读这三句话，思考：
这三句话告诉我们哪几层意思？（位置、样子、颜色）板书。
３、交流：
位置：
⑴ 看实物。
⑵ 位置在哪儿？（茎上长叶柄的地方的反面）板书。
⑶ 多媒体显示。
样子：
⑴ 看课件。
⑵ 是什么样子的？
（六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。）
⑶ 这里用了比喻句，把什么比作什么？
蜗牛的触角见过吗？有什么特点？
（头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼）
爬山虎的脚就是这样的。（投影显示）
颜色：
嫩红色。
４、这些内容作者是如何说的呢？齐读课文３～５句。
５、看着图，跟老师说。
（按课文顺序说说看。）
６、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？
指名说，齐说。
师：“……这就是爬山虎的脚。”
第六句话起了小结的作用。
７、第三自然段的３～６句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？这两句话又告诉了我们什么呢？
（指读）
点拨：“今年我注意了”是什么意思？说明了什么？
（因为不知道爬山虎怎样爬，今年特别留心观察，原来是有脚的，说明作者正是因为如此注意观察，才能把脚的形状、颜色写得生动。）
三、讲读第四自然段
过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何*着它的脚往上爬的呢？
（板书：爬墙）
１、默读第四自然段：
思考：哪几句话具体写了爬山虎*脚往上爬？（第一、二句）
２、指读第１、２句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。
（板书：触、巴、拉、贴）
３、看爬山虎往上爬的动画：
师讲解。（为什么原来是直的，现在弯曲了？发生了什么变化？）
由直到弯缩短了距离，所以产生了拉力，拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。
原来爬山虎是这样爬的，一起有感情地读１、２句话。
４、自己练说爬山虎*脚往上爬的过程。
（指名说。）
（齐说。）
５、如果仔细看细小的脚，你会产生丰富的联想，你会想到什么呢？（蛟龙的爪子）为什么？（看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子）
６、课件演示。
７、填空。
四、讲读第五自然段
过渡：第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙，那么第五自然段写了什么呢？
１、指读，思考：
第五自然段写了什么？
（讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。）
（板书：变化 萎了 牢固）
２、分读：
想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化？
３、怎样相当牢固？
（齐读）
４、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果，可以说明什么？
说明墙对爬山虎的作用多么重要，同时也照应了开头，回答爬山虎顺着墙往上爬的原因。
５、齐读。
五、总结全文
１、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段，课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？
学生交流，后齐读。
２、写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？
（最能说明爬山虎的脚的特点）
那么课后，我们就学习课文的写法来写片段。
３、爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们的注意。但叶圣陶爷爷无论写叶子，还是写脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？
（观察细致）
六、课后练习
细致观察一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面内容写一个片段，把这个特点写清楚。
【板书】
位置
样子 形状 颜色
爬山虎的脚 爬墙 触、巴、拉、贴
变化 萎了 牢固
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