教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教案设计> 《去年的树》教学建议

《去年的树》教学建议

上传者:网友
|
翻新时间:2023-08-18

《去年的树》教学建议

1、本课教学可以采用以下教学步骤:

⑴ 初读全文,交流阅读收获。交流的内容可以是对全文内容的把握,可以是阅读后的初步感受,可以是印象深刻的地方,也可以提出不懂的问题。

⑵ 分角色有感情地朗读四次对话,体会小鸟与树分别时的依依惜别之情,以及鸟寻访大树时的焦急、伤心之情。

⑶ 想象鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动,体会鸟对树的深情与留恋。

⑷ 谈谈读了这篇童话故事后的想法,对小鸟、大树、伐木人说说心里话,然后写下来。

2、教学时,要重点引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质:

教师要紧紧抓住四次对话,以朗读对话为线索,帮助学生读懂课文。指导朗读时,先要让学生了解课文的基本内容,再分别研读每次对话,在反复朗读、想象体会的基础上,分角色朗读,把不同角色在不同情况下说话的语气读出来。

采用恰当的语气读是朗读指导的重点,这是帮助学生理解课文内容、明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。第一次树与鸟的对话要读出依依惜别、难舍难分之情。树和鸟是一对多好的朋友呀,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,它们是那样的相依、相惜。可是,寒冬来临,它们不得不分手,这是多么的无奈、多么的伤感啊!树的话中饱含着请求、期盼:“明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟的回答信誓旦旦,语气坚决、肯定,做出了保证:“我明年春天一定回来,给你唱歌。”后面的三次对话,鸟都是在寻找树,要用询问的语气来读,当它一次又一次地找不着时,心里是非常焦急的。所以,读鸟向门先生和小女孩的问话时,心情一次比一次急切。当它得知树被“砍倒”,被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”,只剩下用火柴点燃的火还亮着,它的内心越来越忧伤,读时要突出一次比一次伤心、一次比一次难过。三个角色的回答,其身份不一样,朗读时也应有所区别。读树根的话时,要读出同情、伤感的语气,因为树根本是树的一部分;读门先生的话,声音要显得平淡,因为工厂的大门对这样的事情见得多了,不以为然了;小姑娘的回答,声音要稚嫩些。

3、对课文蕴含的道理,学生的认识可能不太一致:

如,要信守诺言、珍惜友情;要保护环境,爱护树木,人与自然和谐相处,共同发展;要无私奉献。应鼓励学生大胆地说出自己的感受和见解,只要能从课文中找出支撑的理由,不脱离文本的本意,都是可以的。

4、本课词语中出现了较多儿化现象:

如,“鸟儿”“哪儿”“细条条儿”“一会儿”,应指导学生读准儿化韵,提示学生注意后面的“儿”不要自成音节,应该同前面的字连在一起读。教学时,还应引导学生注意体会这些词语加上儿化韵后,在语气和感情色彩上发生的变化,如,“鸟儿”体现了作者的喜爱之情;“细条条儿”突出了“条条儿”的细小、轻微,表达出作者对大树变成火柴后的惋惜之情。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

我的朋友——爸爸
精彩的变脸
热闹的国庆节
紧急疏散演练
快乐的一天
秋空中的彩虹
弟弟
秋天的美
续写《小摄影师》
我的同学--何怡
天边那彩虹
我的课余生活
邻居家的小女孩
青格达湖游记
浙江省人民政府关于加强节约用电工作的意见
过来人谈建筑环境与设备工程就业
电线电缆的横截面积与载流量的关系
浅谈避雷器在电力系统应用中的问题分析
刍议电力系统防雷技术
发电厂工程土建测量监理实施细则
电力工程与管理专业就业前景
建筑电气安装工程监理细则(强电、消防报警、弱电)
电气工程及其自动化专业就业方向
弱电工程监理实施细则
电工安全操作规程
县级供电企业中配电自动化的探索与应用
电气工程及其自动化专业就业前景
浅谈汤屯高速公路桥型方案设计
用户供电可靠性统计评价系统研究
《兰兰过桥》教学设计之一
《兰兰过桥》教学设计之三
《要下雨了》教学设计4
《兰兰过桥》第一课时教学设计之二
《要下雨了》教学设计6
《要下雨了》教学设计2
《要下雨了》教学设计3
《难忘的一天》 窦桂梅教学实录
《要下雨了》教学设计5
《要下雨了》教学设计1
《打电话》教学建议
《兰兰过桥》第一课时教学设计之三
《兰兰过桥》教学设计之二
《兰兰过桥》第一课时教学设计之一
《难忘的一天》教学设计之一