翻新时间:2022-09-29
《去年的树》教学实录
一、揭题导入,初读交流
师:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的图画呀。是吗?
生:(犹豫着说):是。
师:围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。(出示课题)学生读课题。
师:让我们用自己喜欢的方式来读书。你可以一个人读,可以找伙伴读,让我们尽情地与课文交流对话,看看会有哪些收获?
(教师巡视,学生读书3分钟。)
师:读着读着,你有什么话想说了吗?你的感受,你的疑问,你的收获都可以说。
生:我想对课文提一个问题:树为什么要锯掉?
生:我觉得收获就是,我觉得树和鸟儿真是一对形影……那个至交的好朋友。鸟儿从南方飞来后发现树不见了,就千里迢迢地寻找树。他通过各种方法,终于找到了树变成了火柴。最后火柴被点燃了,变成了……
师:你是被小鸟和大树之间的这种真情感动了,是吧?好,还有谁?
生:我想对作者提个意见,提一个疑问。为什么这篇课文取名为《去年的树》呢?
生:我发现了鸟儿它是一直十分守信的鸟儿。
生:我想提出一个问题,为什么树锯成了木条,制成了火柴,点燃成了火以后,鸟儿还会对灯火看了这么久,还唱起了那首去年的歌?
师:同学们问题很多,感受也很多。你们了不起,第一次与课文接触,就有那么大收获了。这篇课文在语言上有一个特点,你们发现了吗?以什么为主的?
生:对话。
师:它是以对话为主的。你快速地读一读课文,数数一共有几组对话?
生:有四组。
师:哪四组,你数出来?
生1:小鸟和大树的对话。
生2:小鸟和树根。
生3:小鸟和大门。
生4:小女孩的对话。
二、研读对话,训练朗读
1、指导学习第1组对话:
师:我们先来看第一组对话。冬天到了小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依地惜别。
(学生串读对话。)
师:你们想,这对好朋友在分别的时候,他们是怎么对话的?请你也就近找一下你的好朋友来练一下这组对话,好吗?
(生就近找一位好朋友读,师指导)
师:你们想表演,想读了,是吗?
(指名一组读。)
下载文档
网友最新关注
- 扳手腕
- 冻书
- 不经风雨
- 国庆见闻
- 有趣的魔术
- 切菜
- 稿费
- 义卖活动
- 失而复得
- 难忘那段时光
- 旱鸭子终于敢下水了
- 知识的力量
- 削土豆
- 记一次有趣地吹鸡毛比赛
- 第一次讨价还价
- 关于教育理念如何转化成教学行为
- 试论初中语文阅读教学
- 梳理传送带 打造新物流-物流管理论文(1)
- 关于历史教学如何激发学生自主学习动机
- 关于利用多媒体技术优化初中数学教学刍议
- 试析物理教学中如何调动学生学习的积极性
- 物流企业的新型增值服务模式-物流管理论文(1)
- 关于八年级物理教学策略
- 企业物流成本核算方法的选择-物流管理论文(1)
- 审计服务经济发展推广集合票据融资模式
- 基层人民银行经济责任审计应用路径探讨
- 逆向物流操作指南-物流管理论文(1)
- 企业物流成本之分析-物流管理论文(1)
- 试论在化学教学中进行环保教育
- 浅谈高中体育教学合作学习模式初探
- 《走一步,再走一步》词语解释
- 《走一步,再走一步》简析
- 《走一步,再走一步》文学常识
- 《走一步,再走一步》问题探究
- 《走一步,再走一步》形近字辨析
- 《走一步,再走一步》重难点突破
- 《走一步,再走一步》写作特色
- 《走一步,再走一步》导读
- 《走一步,再走一步》学习要点
- 《走一步,再走一步》中心思想
- 《走一步,再走一步》学法导引
- 《走一步,再走一步》生字注音
- 《走一步,再走一步》写作特点
- 《走一步,再走一步》典型例析
- 《走一步,再走一步》结构分析