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《给予是快乐的》第二课时教学设计5

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翻新时间:2015-12-12

《给予是快乐的》第二课时教学设计5

【教学目标】

通过对文本的的研读,学生能自己感悟“给予是快乐的”的真正内涵。并在此过程中让学生学会参与,乐于合作,善于交流,从而丰富他们的语言和情感,构建他们端正的态度和价值观。

【教学过程】

一、揭示课题,多元解题

同学们,如果我问什么是快乐的?该怎样读课题?如果我问“给予”是怎样的?该怎样读课题?“给予”的近义词是什么?(付出)用上近义词该怎么读课题?“给予”的反义词是什么?(索取、获取)用上反义词该怎么读课题?如果用一个成语来换课题,你觉得用哪个成语呀?如果用我们学过的一篇课题来换,又是什么课题呀?有没有理解?根据理解自由读题。

二、范读课文,整体感知

1、打开课本,听老师读课文,让我们怀揣着自己的真情实感,踏上一次充实的情感之旅,精神之旅。

2、大家有什么感受?谁让你喜欢、感动、敬佩,给了你一次心灵的启迪,灵魂的震撼。

板书:

小男孩

三、品悟语言,感知心灵

1、小男孩的哪些方面(特别是语言)让你感动呢?请用自己喜欢的方式读课文画出有关词句。

2、出示、朗读:

“小男孩吃惊……天哪,我希望……”

(指导学生读出“天真”!)

⑴ “我希望我将来也能像你哥哥那样”:

① 补充完整。

(像你哥哥怎样──白白送弟弟一辆新车。)

② 感情朗读。

⑵ “弟弟,看那新车,是不是跟我刚才告诉你的一样?这是他哥哥送给他的圣诞,你等着,有一天我也会送你一辆新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看圣诞节橱窗里那些好东西了。”:

① 这段话表达了小男孩怎样的感情?

② 感情朗读。

过渡:透过小男孩天真美好的语言,我们看到了他那水晶般的心灵,他想的是给予,小男孩的表现不光使我们这些同龄人感到惊讶,也让一个成年人的判断一错再错,他的名字叫保罗。

3、请大家再读课文,画出表现保罗错误判断的句子:

(出示、朗读。)

⑴ “保罗当然知道他希望什么,他会希望他也有一个这样的哥哥”:

① 补充完整。

(有这样的哥哥怎样──白白送一辆新车。)

② 感情朗读。

⑵ 保罗笑了,这回他知道这小男孩想干什么了,这个小男孩想在邻居面前炫耀一下,他是坐新轿车回家的。

预料之中的话,感情朗读。

透过保罗的内心,我们知道他判断小男孩想索取。(索取轿车,索取炫耀的资本)。但保罗错了!

过渡:其实,保罗与小男孩经历了两次心灵的对话,思维的碰撞,下面我们就来扮一扮他们,进行对话。

四、小组合作,心灵对话

(走进两个人的内心世界,同座两人一人做保罗,一个做小男孩,面对面的展示对话。)既然是面对面的对话,人称就要发生变化。演保罗的注意,“保罗”应改成我,“他”应改成你。好,大家分了工,开始吧。

(可以用自己的语言。)

1、学生练习。

(可加上动作、感情。)

2、指名对话。

五、采访激趣,升华情感

刚才两个人的对话很精彩,我呢是电视台的记者,想采访保罗和小男孩(谁愿意)?大家要实话实说。

1、你是小男孩,你想得到新车吗?为什么要把车送个弟弟呢?

2、保罗先生,现在想听听你对小男孩的评价。保罗先生,后来你是怎么做的?听说你还悟出了一个道理──给予是快乐的。

六、联系生活,拓展延伸

同学们,在我们的生活中,一句问候,一次拥抱,一块橡皮,一把小刀,一件雨衣,一把雨伞,就肯是一次小小的“给予”,你可能“给予”并快乐着,也可能“获得给予”并感动着,把你们心中的故事说出来吧!

1、同桌互说。

2、班级交流。

总结:同学们,让我们一起铲除掉我们心灵中“狭隘、贪婪、自私、索取”的杂草,种上“关心、爱护、团结、互助、付出”的庄稼。只要人人都献出一点爱,我们这个世界将变成美好的人间。

让我们把这句终身受用的话烙在我们的心灵深处。

(请大声朗读:给予是快乐的。)

(板书以出示课文语段为主,故略。)

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