翻新时间:2015-12-12
《给予是快乐的》教学设计7
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
3、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点】
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。
【教学过程】
一、情景导入
1、播放一组照片,看了照片,说说你此时此刻的感受。
2、交流。
3、教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》(出示课题:给予是快乐的)齐读课题,质疑。
(正音:给予 jǐ yǔ,理解词义。)
二、初读课文
1、带着自己的问题,用自己喜欢的方式读课文。
2、学生读文后,交流:
谁给予谁什么?
过渡:围绕学生的问题:“为什么给予是快乐的?”再读课文。
三、精读课文
1、读文后,找出课文中最快乐最令人难忘的自然段。
2、出示第12自然段,多次朗读,说说读懂了什么?
(湿润、喜悦、难忘。)
3、找找令保罗感动的句子:
⑴ (保罗以为开新车送小男孩回家,小男孩是想在小朋友面前神气一下。)
其实,小男孩是想做什么呢?
(想告诉弟弟他将来也会送你一辆新车。)
──你是怎么知道的?学生读小男孩说的话。
⑵ 出示这部分:
小男孩想给予弟弟一辆新车。大家再读读,小男孩还想给予弟弟什么?
──(学生思考,)启发:同学们,小男孩的弟弟脚有残疾,不能像正常人一样去行走,难免会自卑,小男孩这样还想给予弟弟……(学生回答:生活的勇气,生活的希望,信心)──现在,你对小男孩有了新的认识吗?(交流)能把你的感动,敬佩之情读出来吗?自己练习,指名读,配乐齐读。
⑶ 这种令保罗出乎意料的感动文中还有吗:
──(保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥哥,其实小男孩是希望自己也能当这样的哥哥。)
⑷ 比较两句的不同,出示齐读:
希望也有一个这样的哥哥。
希望自己也能当这样的哥哥。
提示:有一个这样的哥哥,就能──
(就能拥有那样漂亮的汽车;就能获得自己所喜欢的玩具;就能收到许多的礼物;就能品尝到各种美味;就能让我天天都过得快乐……)
因自己获得汽车、玩具、礼物、美食……而快乐。
板书:
获得
而当这样的哥哥,就能──
(就能让弟弟拥有漂亮的汽车;就能给弟弟买好多的玩具;就能带弟弟去享受各种美味;就能送给大家各种圣诞礼物,就能让每个人天天都快乐……)
因给予别人所需要的东西,而快乐。
板书:
给予
⑸ 保罗当时为什么会这样认为?
(画出写小男孩面对新车时表现的句子。)
⑹ 出示描写小男孩言行的句子。1、2组读,说说。什么叫羡慕?从哪里读出来的?该怎样读?学生自由练读,指名朗读。齐读。
──当保罗告诉小男孩这是他哥哥给他的圣诞礼物时,小男孩睁大了眼睛说,3、4组读。小男孩,告诉我,你在说这话的时候会想些什么呢?
(我也能送给弟弟一辆新轿车那该多好啊。)
(你真是个一心想给予弟弟快乐的好哥哥。)
──过渡:多好的小男孩,保罗被感动了。再读(12自然段),想想保罗仅仅被感动了吗?
──小结,保罗不仅感动了,还付之于行动,开车载着素不相识的兄弟俩来到了节日的大街上。
4、创设情景:
多么难忘的夜晚,大街上流光异彩、熠熠生辉,美丽的圣诞树上挂满了一份份美好的祝愿,圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌,欢声笑语充满了整个街道。看着车窗外的一切,车内的男孩、弟弟、保罗会想些什么呢?说话并填空:
出示:
小弟弟因(第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光)而快乐。
小男孩因(让弟弟得到了一次意外的欢乐)而快乐。
保罗因(感受到帮助别人的欢乐)而快乐。
──是啊,分享是快乐的。爱可以启迪爱,快乐能够繁衍快乐。这是一个多么难忘的夜晚,三读12自然段。
5、那么你有过帮助别人,快乐自己的经历吗?
出示:
我也曾因为( )而感到快乐!
(我曾因为在雨天里帮助一个没有带雨具的同学回家而感到快乐;我曾因为在汽车上为带小孩的阿姨让座而感到快乐;我曾因为帮助妈妈做家务活而感到快乐……)
四、总结升华
1、生活中无私奉献的人物事迹介绍。
2、总结:
关心别人,快乐自己,举手投足之间我们能做的有很多。希望同学们能在以后的生活中,牢记,读“给予是令人快乐的”。
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