翻新时间:2023-05-30
《白鹅》教案
教学目标:
1.认识8个生字,会写12个字,正确读写词语。
2.通过朗读课文,了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。
3.感悟文中的写作方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教具准备
1.生字、生词卡。
2.教学挂图。
学情分析:
鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象,但课文写的并非是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征,对于四年级的孩子说,学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1.让学生用自己的话或学过的古诗描述鹅的特点。
2.用几句话赞美鹅。
3.这节课我们学习《白鹅》这一课,看作者是怎样写白鹅的。
板书: 《白鹅》
点评:导入课题时尊重学生的意愿,用自己最喜欢的方式表达对鹅的喜爱之情,激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
二、初读课文,理解字词。
1.自由朗读课文,认识生字,划出不理解的词。
2.小组相互检查认字,理解词语。
3.查字典理解词语。
4.出示生字、词卡,让学生认读。
三、整体感知全文。
1.说说读书的方法,然后朗读课文。(找好词好句,圈出不理解的词等)
2.朗读课文,用一个词语概括白鹅给你留下的印象。
板书:高傲
3.出示书本插图,感受鹅的高傲。
4.默读课文,想课文从哪些词和从哪些方面感受到白鹅的高傲?
学生1:左顾右盼 表现出白鹅刚到我家不受拘束,说明白鹅高傲。
让学生表演左顾右盼,进行理解这个词。
学生2:从叫声、步态和吃相中也能看出鹅的高傲。
板书: 左顾右盼
叫声 步态 吃相
5.鹅刚到作者家,给作者留下了什么印象?使作者发出什么感叹?
出示:“好一个高傲的动物!”
让学生用自己喜欢的方式多读几遍,再次感受一下白鹅的高傲。
6.从鹅的叫声中作者是怎样写白鹅的高傲?
学生3:见到生客进来,它必然厉声叫嚣,仿佛大声训斥别人似的,表现它的威严,远处有人走动,也没惹它,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠,好象在责备别人打扰了它的安宁。
(1)如果你是白鹅,你会说什么?
师:从你们丰富的想象中,我不仅感受到了鹅的高傲,也看到了它的近在尽职,难怪主人喜欢它呢!
(2) 你认为读好这一段,应读好哪些词语?
(3)板书: 厉声叫嚣 引吭大叫
(4)齐读第三自然段,读出它可爱的语气来。从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。
点评:反复读课文,体会文章表达的感情,培养学生探究性和创造性阅读能力。多角度,有创意的阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。
7.自读4-7自然段,自主发现。
(1)自由读课文,找出文中描写白鹅高傲的句子。
出示:a、大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
b、它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
C、这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍侯,像饭馆里的堂倌一样。
(2)读这些句子,你发现了什么?
学生4:我发现这些句子表面上是说不喜欢这只鹅,在说它的缺点,而实际上更能感觉到作者特别喜欢这只白鹅。
师:用“缺点 ”赞美白鹅
学生5:我发现作者一直把白鹅当作人来写。
师:那你觉得这只白鹅像一个怎样的人?
学生5:它叫的时候像一个严厉的警察,走起路来像一个京剧里出场的净角,吃饭的时候像一个要专人侍侯的大老爷。总之,像一个很高傲的人。
学生6:我发现作者用对比的方法来写鹅的特点,更显出了鹅的高贵和傲气十足。
师:作者用这些方法写,既突出了鹅的特点,又表达了自己的喜爱之情。
(3)练习有感情地朗读课文,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
点评:以读为主,学生在读中感悟,体会作者对白鹅的喜爱之情,同时也感悟到作者的表达方法。让学生自主去探究,拓宽了学生思路,培养了学生自主学习的能力。
四、感悟写作方法。
1.从课文中我们也感受到了鹅的高傲。
再一次读句子“好一个高傲的动物!”,联系上下文体会这句话在文中的作用。
2.读第二自然段,思考这段在文中起什么作用?
学生7:前半句与第一段相联,后半句概括了后四段,用“更”字将前后内容紧密联系在一起,起着承上启下的作用.
3.体会先总写后分述的写作方法
五、拓展延伸。
试用总分的写作方法说你家的鹅。
点评:以提高学生素质为目标,进行创造性表述,锻炼了学生的口头表达能力,培养学生的写作兴趣和综合应用能力。
板书设计:
白鹅
姿态:左顾右盼
叫声:厉声叫嚣 厉声呵斥 引吭大叫
高傲 步态:局促不安 步调从容 大模大样 喜爱
吃相:三眼一板 一丝不苟 从容不迫
总评:整个教学设计体现出自读自悟的新课程理念。打破了传统的串讲形式,让学生充分地自读自悟,注重培养学生自主学习的意识和习惯,鼓励学生选择适合自己的学习方式学习,增强了学习兴趣,也增强了积累知识的能力和运用知识的能力。
下载文档
网友最新关注
- 成绩发表之后
- 我是‘电视迷’
- 《数星星的孩子》读后感
- 快乐的节日
- 给台湾小朋友的一封信
- 尺有所短,寸有所长
- 街板
- 象棋迷爷爷
- 奥运赛事观后感
- 流浪的小猫
- 《吃蓟的驴》读后感
- 喜迎奥运爱我漳州
- 菊展
- 我家的星期天
- 迎奥运
- 艺术教育发展改善思考
- 整合营销传播(IMC):概念及实践特征探析(1)
- 论毛泽东功过评价中的辩证关节
- 我国汽车自主品牌与外资品牌要素特征的比较研究(1)
- 营销渠道治理结构的经济学分析(1)
- 以民间艺术为载体的文化产业产学研共生模式研究
- 客户关系管理在旅游网络营销中的价值分析(1)
- 以人民的名义命名并感受司法之美(1)论文
- 浅析企业奥运营销的整合策略(1)
- 中国艺术观的改变
- 青年旅舍在上海的品牌营销策略(1)
- 阐述反腐败刑事司法制度改革论纲(1)论文
- 试论空想社会主义的浪漫主义特征
- 浅议我国设立沉默权制度(1)论文
- 论小型网站网络营销的实施策略(1)
- 《哪座房子最漂亮》教学设计11
- 《哪座房子最漂亮》教学设计13
- 《爷爷和小树》第一课时教学设计1
- 《哪座房子最漂亮》教学案例及评析
- 《爷爷和小树》第一课时教学设计8
- 《爷爷和小树》第一课时教学设计1
- 《爷爷和小树》教学设计1
- 《爷爷和小树》教学设计4
- 《爷爷和小树》教学设计2
- 《爷爷和小树》教学设计3
- 《爷爷和小树》第一课时教学设计2
- 《哪座房子最漂亮》教学设计10
- 《爷爷和小树》第一课时教学设计3
- 《爷爷和小树》第二课时教学设计4
- 《哪座房子最漂亮》教学设计12