翻新时间：2023-08-09
《走遍天下书为侣》教学设计三
课前准备
①课件出示相关句子。
第一课时
↘谈话导入
①同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？
②这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。
③他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！
↘初读课文，整体感知
①自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。
②检查生字词的读音是否正确。
③你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。
④指名分自然段读课文。评议。
⑤想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？
↘指导朗读 感悟课文
①作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？
随着回答课件出示句子：
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。
③读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？
◆（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。）
你能把体会到通过朗读读出来吗?（指导学生朗读）
◆（读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。）
你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）
◆（读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。）
（作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。）
能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）
④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。
第二课时
↘复习旧课，导入新课
①通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子）
②引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。
生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？
↘探究答案，品味语言
①自由读课文，用”“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。
②学生汇报交流，指导朗读
◆汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？”
指名读有关的句子。
◆a．“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。
b．你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。
◆a．“你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。” 这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。
b．指导感情朗读。
◆课件出示三个反问句
a．读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）
b．给他换一个说法。（指名说）
c．从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。
小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。
过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
③汇报交流怎样一遍又一遍的读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序
的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？
过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。
③汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？”
◆这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）
◆作者为什么这样比？
↘诵读语言，积累语言
有感情朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
↘阅读链接
①课件出示：课后的《神奇的书》
②自由朗读，把书比作了什么？体会到了什么？
③全班交流，有感情地朗读。
下载文档
网友最新关注
- 去外婆家
- 成功的喜悦
- 白菜兄弟历险记（连载一）
- 我解脱游戏“魔”的苦
- 一个没有孩子的父母
- 最后悔的一件事
- 架起孩子与父母之间的亲情桥______读《小抄写员》有感
- 革新出成果
- 白菜兄弟历险记
- 我成功了
- 春
- 白菜兄弟历险记
- 包饺子
- 我与对手PK
- "贪玩'爸爸
- 主持人大赛的拉票会策划书
- 欢送毕业生晚会策划书
- “继承革命精神、弘扬雷锋精神”主题团日活动策划书
- 法律文化节法律义务咨询策划书
- 科技馆义务服务策划书
- 2012年教师节活动策划方案
- 商场七夕策划方案
- 医院惠民活动策划方案
- 中式婚礼策划方案
- 主持人大赛策划书
- 班级氛围营造活动策划方案
- 2010庆祝教师节活动实施方案
- 大型迎新晚会赞助策划书
- 毕业生文艺元旦晚会策划书
- 展览策划方案
- 浅议证明责任特征(4)司法制度论文(1)
- 我国现行戒毒体系的反思与重构(2)司法制度论文(1)
- 来日外国人犯罪的状况(4)司法制度论文(1)
- 重新审视发回重审制度(4)司法制度论文(1)
- 电子邮件(E-mail)证据若干问题研究(3)司法制度论文(1)
- 司法证明方式和证据规则的历史沿革(3)司法制度论文(1)
- 现代科技与证据制度(4)司法制度论文(1)
- 浅议程序公正(4)司法制度论文(1)
- 陪审制度纵横论 (5)司法制度论文(1)
- 沉默权：一个无法让人沉默的话题
- 现代科技与证据制度(2)司法制度论文(1)
- 试论我国司法改革中的越位问题(7)司法制度论文(1)
- 来日外国人犯罪的状况(5)司法制度论文(1)
- **女的被害性及其合法权益保护(4)司法制度论文(1)
- 陪审制度纵横论 (9)司法制度论文(1)
- 《祖父的园子》A、B案
- 《珍珠鸟》教学设计
- 《金色的鱼钩》教学设计之1
- 《再见了，亲人》教学设计之2
- 《走遍天下书为侣》教学设计之1
- 《自己的花是让别人看的》教学设计之2
- 《走遍天下书为侣》
- 《走遍天下书为侣》第一课时教学设计
- 《桥》教学设计之1
- 《祖父的园子》教案1
- 《自己的花是让别人看的》教学设计之2
- 《再见了，亲人》教学设计之1
- 《珍珠鸟》教学设计之3
- 《自己的花是让别人看的》教学设计1
- 《走遍天下书为侣》教学设计之2