翻新时间:2023-08-14
《可贵的沉默》课后反思
《可贵的沉默》一课我在去年这个时候上过教研课。那堂课,我在课始播放了孩子们都非常熟悉的《生日快乐歌》,让同学们尽情畅谈自己过生日时的情景和心情。然后从课文插图入手,图文结合,引领学生感受孩子们的快乐,明白沉默的原因。抓住重点词句,理解沉默的可贵之处。最后在《烛光里的妈妈》的感人旋律中,我动情地朗诵了《感恩母亲》,把情感推向了高潮。记得那堂课,我非常的投入,学生也非常地配合,取得了很好的效果。
今天又要上《可贵的沉默》,下课后回忆一下这节课,觉得导入部分比较满意,现将当时的情景记录如下:
师:同学们,我们今天要学一篇新的课文《可贵的沉默》,看老师板书课题。(师板书课题,边板书边提示学生注意题目中的“贵”、“默”的写法。完后齐读课题。)
师:沉默是什么意思?
生:沉默就是大家低着头,不出声音。(其他同学也在交头接耳)
师:这样的情景,用我们上一课学过的一个词来讲是什么?
生:鸦雀无声。
师:对,那我们现在算不算是沉默?
生:(齐答)不算。
师:我们大家来表演一下沉默。
(学生们马上闭嘴,有的低头,有的*在桌子上,作沉默状,很到位。)
师:读着沉默这个词,给你的感觉是怎样的?
生:沉默给我的感觉是很不开心的。
生:有一种压抑感。(她竟然用到了“压抑”这个词,我为之一震。)
师:压抑!你这个词说的多好呀,老师也有这样的感觉,大家都不说话,气氛很沉闷。
生:我想到的是犹豫。
师:犹豫?喔,我知道你的意思,你是说一个人不知道该怎么办的时候,往往也会选择沉默是吗?(生点头坐下。)
师:可是今天,在这个词之前却加上了——(生齐答可贵的。)
师:怎样叫可贵?
生:就是很有价值的东西,比如说博物馆里古代的宝剑就是可贵的。
师:可贵就是很有价值,这一点你理解得很到位,不过老师觉得你的例子举的不恰当,怎样的宝剑,能换个词吗?
生:珍贵
师:对,那么我们常常说可贵的什么呢?
生:可贵的品质
生:可贵的精神
师:同学们理解的真好,我们再来读课题,你能抓住课题中的这两个词来提问吗?
生:为什么沉默?
生:是谁在沉默?
生:为什么说沉默是可贵的?
(师板书问题)
师:同学们提的问题很有价值,有的问题,我们读一读课文就可以解决,有的问题比较深刻,需要深入地思考,才能找到答案。打开书本,大声读课文,注意读准字音,读通句子,并且思考问题。(学生朗读课文)
【反思】从课题入手,抓住课题中的两个关键词理解,再由这两个关键词出发引导学生质疑,产生的问题,恰恰是理解本文的关键性问题。这样的导入,在品词中开始,在质疑中入文。品词不是机械地讲解,而是从学生的生活经历出发,理解词义,学生自然印象深刻;质疑,又为学生学习课文指明了方向,一下子就抓住了重点。自然而又有深度。
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