《火烧云》教学方案设计

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翻新时间：2023-07-09

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《火烧云》教学方案设计

教学目标

知识与能力

1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

3.有感情地朗读课文。背诵课文。

过程与方法

1、谈话导入：激发学生学习兴趣，并播放课件，给小学以感官刺激。

2、感受文本：从“变化多”和“变化快”两方面分析课文内容，评析课文内容，评析语言。

3、写作训练：完成本课所学，展开想像，进行写作训练。

情感、态度与价值观

1、通过本课的学习，使学生受到美的熏陶，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

2、培养学生仔细观察事物的良好习惯。

教学重点

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。

教学准备

课件

教学设计

第二课时

一、创设情境，激发兴趣。

1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。（板书课题）

2、学生谈看图片后的感受。

二、初读课文，整体感知。

1、什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。

2 、全班齐读句子。（课件出示句子“天空……着了火似的”）

（1）把句子中的“烧”换成“红”通不通？学生小声读一读，比较比较。

（2）既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?

（3）指导感情朗读。（突出“烧”字）

三、抓住特点，品读想像。

过渡：这一烧，天空中就发生了许多变化，火烧云发生了哪些变化呢？（板书：变化）

1、默读第二段。

思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）

2、教学第三自然段。

（1）读了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）

（2）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）

出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。

红通通__________ __________

茄子紫__________ __________

（3）又从哪儿看出颜色变化“快”呢？（一会儿……一会儿……）

（4）指导朗读（喜悦语气）

3、教学第4——6自然段。

过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？

（1）学生自由选择喜欢的自然段感情朗读。

（2）教师引读 a、马出现时是什么样子的？b、马是怎样变化？c、又是如何消失的？

（3）学生引读火烧云变成狗和狮子。

（4）学生根据画面配音，说出火烧云变化的形状。

（5）总结火烧云形状变化的特点。（板书多、快）

（6）学生仿照课文按照“出现、样子、变化” 的顺序说说火烧云还会变成什么形状。

4、火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽）

四、着力铺垫，巧设悬念。

1、课文中是写什么时候的火烧云？

2、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）

3、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？（想想、议议）首先提出悬念，激发学生求知欲，再通过读、划、思议学习，印象会更深刻。

五|、总结学法，赏读课文。

.是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？

引导学生概括出写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累。

六、拓展创新，发挥想象。

1、学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用语言描绘。

2、学生自主设计课外作业。（摘抄、仿写、阅读……）

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