翻新时间：2015-12-12
《长城》教学设计
教学目标
1．认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。
2．智能目标：
①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
3．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学过程
一、激情导人，观察插图，了解图意
1．谈话导入，激发兴趣。
在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。(板书课题)
2．观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。
(1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?
(2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点：长城)你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大、坚固)
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读全文，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。)
2．生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。)
后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)
3．试给课文四个自然段分别加一个小标题。
三、图文对照，读懂课文
1．第三次看远景图。
(1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)
把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯)
这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)
(2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)
2、第三次看近景图。
(1)此景是作者在何处(观察点)看到的?
(2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么?
(3)根据文意和搜集的资料展开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？
3、披文入情，学第三自然段。
(1)假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?
(讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)
(2)默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?
文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?
(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)
4．齐读第三自然段。
为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?
四、总结全文，回归整体
1．第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景。
长龙 崇山峻岭 蜿蜒盘旋条石 城砖 垛口 嘹望口 射口 城台
2．老师总结谈话。
五、延伸性作业
长城到底给我们中华民族带来了什么?是苦难？是安宁?是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，准备参加下一次的语文活动课--辩论会。
简评
教学目标体现了认知、智能和情意的多元统一，挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学过程的五个环节严谨细密，条贯统序，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。特别是图文对照，相得益彰，落实了由远到近，由面到点的观察能力训练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。
下载文档
网友最新关注
- 二十年后回故乡
- 挂着笑的爷爷
- 我考了第一名
- 这次，我成功了
- 学习的小窍门
- 吃一堑，长一智
- 从珍惜一粒米说起
- 运动会
- 惊心动魄的一晚
- 一次有意义的班队活动
- 爸爸,我想对您说
- 马虎的我
- 秋游
- 记一件我悔恨的事
- 成长的烦恼
- 翻译中的想像与推理
- 期前违约规则若干基本概念探源(1)论文
- 融翻译教学于大学英语教学中
- 英语论文：电影翻译中文化意象的重构、修润与转换
- 当事人权利与法官权力的均衡分配(1)
- 论可持续发展与环境法的更新(1)论文
- 英汉法律术语的不完全对等现象
- 人与物关系的变化：从物权法到环境资源法
- 关于精神损害赔偿制度的思考(1)论文
- 静宁县财政状况探析及对策
- 公共财政条件下政府外债管理体制与模式
- 谈电影片名的翻译
- 电子政务与政府管理创新
- 翻译理论在翻译教学中的作用
- 中学化学总论
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计2
- 《慈母情怀》快乐练习：课堂达标（一）第一课时
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》学案设计
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》学习目标和教材简说
- 《慈母情怀》快乐练习：达标训练
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》词句解析
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课设计2
- 《慈母情怀》案例评析
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学建议
- 《慈母情怀》快乐练习：课堂达标（二）
- 《慈母情怀》快乐练习：课堂达标（一）第二课时
- 《慈母情怀》快乐练习：同步训练
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计4
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计3