翻新时间:2022-09-12
《落花生》教学设计之二
一、导入新课
1.指名三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。
2.教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。
3.教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。
设问:许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢?以此导入新课。
二、自读课文
1.学生自读课文,要求读正确,不添字,不漏字,不读破句子。
2.同桌互读,相互指正。
3.指名串读,全班交流,说长论短。
三、给课文分段
1、学生自由读课文思考:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。(联系课后练习1)
(板书:种花生 收花生 尝花生 议花生)
2、根据板书给课文分段
四、学习重点段,明白道理
1.默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的?
(姐姐说味美,哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜欢吃,父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。)
把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。
2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?
(两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。)
(板书:花生 桃子 石榴 苹果)
(1)读一读第一处议论,你是怎样理解这段话的,学习小组讨论。
(2)你是怎样理解这段话的?四人小组讨论。
(3)学生交流。
适时理解:A、花生好,桃子、石榴、苹果不好。
B、凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头的东西都是不好的。
C、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么?
D、父亲认为桃子、石榴、苹果相比,花生最可贵的一点是什么?你能用一个简单的词来概括吗?(板书:藏而不露)
(4)让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。
(5)父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么?出示父亲的第二句话。
“所以,你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。
父亲的话是不是说不需要外表美?
(父亲强调的是人要实用,要有内在的美。)父亲的话我们明白了吗?
出示“我”的话:
“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。”
理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人?。
(6)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际,举例说明。
五、提供辩题练口才
1.在现代社会,你想做落花生那样的人,还是想做苹果那样的人?为什么?请各小组讨论,各抒己见,实话实说。
2.请想做落花生那样的人上台,想做苹果那样的人坐在下面,分成两个阵营展开辩论,教师做主持人。
3.在充分辩议的基础上完成练习。
以“我要做那样的人”为题写一二段话,要求实话实说,有真情实感。
(整理资料还看到了这个,不知道是谁写的,也有可能是被我改过了的,忘了,记得也开过这堂课,可教学设计实在不知道放哪了?各位将就着看吧!)
下载文档
网友最新关注
- 由那张毕业照想到的……
- 我想这样长大
- 等待
- 天堂乐园
- 家乡的桥
- 我的理想
- 感恩
- 今天我将毕业
- 我的心里话
- 家乡的变化
- 和谐的生活交响曲
- 感恩的心
- 热闹的早市
- 回忆
- 我最爱的小吃
- 浅议基于高校教育资源共享的大学知识联盟的管理机制构建
- 试论高校师资队伍的最佳结构
- 试论高校师资队伍建设:问题与思考
- 浅谈大学责任视角下大学面临的普遍问题探析
- 浅议高校旅游管理专业实践教学创新研究
- 浅论高校素质教育过程中体育教师的角色定位
- 试论强化高校后勤管理提升高校后勤保障能力
- 浅谈大学生网络阅读分析及阅读习惯的培养
- 试析以案例教学为突破口推进党校干部培训工作
- 试论构建具有中国特色高校董事会 完善高校内部治理结构
- 试论博士后制度与高校师资队伍结构优化的关系
- 探析从大学英语改革看大学英语课堂的互动
- 浅议高校教育成本核算及教育成本控制
- 试论对中医药高等院校大学生创业教育的思考和建议
- 浅议博士后管理创新与高校师资培养
- 青春在奋斗中闪光
- 《应有格物致知精神》词语解释
- 不经风雨,怎么见彩虹
- 《应有格物致知精神》问题探究
- 《应有格物致知精神》难点解析
- 丁肇中致同学们的一封信
- 《应有格物致知精神》课文简介
- 《应有格物致知精神》课文分析
- 《应有格物致知精神》重点难点点拨
- 《应有格物致知精神》题解
- 毕生追求就是满足好奇心
- 丁肇中:为是一个中国人而骄傲
- 《应有格物致知精神》多音字辨析
- “奇”“怪”的丁肇中
- 丁肇中谈宇宙大爆炸