翻新时间：2023-08-06
《桂花雨》教学设计之4
一、学习目标
①学会“箩、杭”2个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情。
④培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
课前准备
①按要求语系课文，自学生字词料。②查找有关桂花数的资料。
③准备“摇花乐”的课件
自读提示明要求
①师生谈话：说说在儿时曾发生过些什么有趣的事？
②教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。（板书课题：桂花雨）
③快速默读课文前的阅读提示，想一想：“提示”告诉了我们什么？提出了那些要求？
④全班交流，明确阅读要求。
⑤交流课前查找的有关桂花树的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。
初读课文知大意
①学生自读，读准字音，读通句子。一边读一边想：课文主要写了什么内容？
②小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。
③全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。
品读语句悟情感
①读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文找出有关的语句画下来。
◆“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花数，使劲地摇。”
◆“摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”
◆“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”
②分小组读所画的句子，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？
◆练习有感情朗读“摇花乐”这一段。
③教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗？联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。
◆“我喜欢的是桂花。”
◆“可是，桂花的香气，太迷人了。”
◆“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
◆“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
④学生边读有关锞洌?咛缸约旱奶寤帷＝淌κ适币?佳??ü?饧妇浠埃??瞪舷挛模?缬搿懊坊ā⒚肥鳌钡亩员龋?寤岢鲎髡叨约蚁绲幕衬睢？/P>
⑤理解母亲对故乡的怀念：
◆找出有关描写母亲的语句。
◆读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”说说你的感受，◆试着用“这里的再，也比不上。”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。
◆与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感？
⑥听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？（引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。）
⑦难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？在哪里？找出并有感情地读一读，再评议为什么要这样读。
积累语言求发展
①读了这篇课文，你的内心会产生怎样的感受呢？
②在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说。
③把自己得到的感受记录下来。
下载文档
网友最新关注
- 外婆的眼睛
- 我的获奖了
- 春夜喜雨
- 宝剑锋自磨砺出
- 我的家庭
- 肉丸的自述
- 竞争对手
- 一封公开信
- 感谢您，我的老师
- 我的同学
- 一封感谢信
- 鸡子?
- 英雄，中国
- 我爱家乡老陈醋
- 童年
- 试论从索绪尔与萨丕尔的语言观看语言
- 对外汉语文学教材编写探析
- 浅谈当前汉语言文学专业与产学合作教育的现状及对策
- 浅析对外汉语教学中的文化教学策略探究
- 探析当前汉语言文学教育中存在的问题
- 浅析生态语言学视野中的汉语新词汇
- 浅谈交互理论下的计算机辅助对外汉语语言教学
- 浅析汉语言文学非师范专业毕业实习困境及对策思考
- 浅谈从社会语言学角度看网络语言的生命力
- 浅谈用社会语言学的相关理论分析大明宫词的对话
- 浅论汉语言文学追求与人的涵养提高
- 关于文化翻译观视域下的旅游资料翻译小议
- 试论索绪尔的语言学观所体现的哲学思路
- 浅谈少数民族汉语教学中的交际法教学及文化教学
- 试析对中亚留学生回避策略的研究
- 《别饿坏了那匹马》教学设计5
- 《别饿坏了那匹马》教学建议
- 《穷人》续写
- 《别饿坏了那匹马》教学设计2
- 《别饿坏了那匹马》教学设计7
- 《穷人》
- 《别饿坏了那匹马》教学设计1
- 《凡卡》（A、B案）
- 《灯光》（A、B案）
- 《穷人》综合资料
- 《别饿坏了那匹马》教学设计3
- 《别饿坏了那匹马》教学设计
- 《别饿坏了那匹马》教学设计6
- 《别饿坏了那匹马》教学设计4
- 《各具特色的民居》（A、B案）