《桃花心木》第二课时教学设计3

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翻新时间：2022-12-26

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《桃花心木》第二课时教学设计3

一、学习目标:

1,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.

2,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的看法.

3,体会作者情感的变化.

二、教具准备:多媒体课件

三、教学过程:

导入:

1,了解种树人奇怪的种树方法,自读课第3~7节,说说种树人是怎么浇水的?

板书: 时间不定

浇水量不定

2,对此,你最想了解什么?(为什么不像栽培盆花那样每天定时浇水?)

作者观察到这种现象后感到.

导读,读出奇怪的语气,按作者的想法该怎么浇水泥?

让我们一起推断种树人浇水没有规律的原因.

品读,读好反问句.

1,懒人怎么会知道有几棵树会枯萎呢?

映现:

2,忙人怎么可能做事那么从从容容?

引导体会作者百思不得其解的情感.

(二)导读种树人的话

看来真是得问问他,究竟为什么这样做.

自读第12节,用自己的话说说种树人这样做的原因.

理解不确定(板书)

学生回答后,接读第4,5节部分语句.

小结:种树人是想让树苗在不确定中生长.

想象:假如你是一棵桃花心木,在这种情况下,你会怎么想,怎么做?

相机映现课文内容所表现的两种情况:1,如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了.2,但是,在不确定中找到水源,拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了.

指导读出脆弱,坚强两种情感.

填空:这样浇水,浇出了树苗的( )(适应能力,顽强精神,克服困难的本领).

从这里看出,种树人的话是经验之谈.事实有没有证明这一点呢?

导读第15,16节.(他们已经学会了找到水源,拼命扎根.)

(三)导读作者的感悟.

自读第14节

作者从桃花心木苗生长的道理联想到了什么?

引导读出作者的感受之深.

由作者的感悟你想到了些什么?

理解不确定,小组讨论,各抒己见.

(根据学生回答点拨:不确定指环境变化无常,会经受困难或遭遇不幸.)

我之所以感动,是因为从种树人的一番话,明白了做人的道理.能举例说说受到的启发吗?

(学习方面:如什么都由他人帮助,自己不独立思考,能不能取得好成绩? 生活方面:如家长一切包办代替,学生一切依赖父母,能否成才?)

回读作者的感悟,进一步读出感情.由此你联想到哪些名言警句(如1,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来. 2,不经历风雨,怎么见彩虹.3,穷人的孩子早当家.)或历史故事(如最近播放的电视剧《孝庄秘史》中的豪格和多尔衮的生活遭遇).

板书安排:

6,桃花心木

时间不定

桃花心木浇水量不定找到水源

(不确定) 拼命扎根

变化无常独立自主

做人

不确定努力生长

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