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《桂花雨》教学设计9

上传者:网友
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翻新时间:2023-02-10

《桂花雨》教学设计9

【教学目标】

1、自学课文中的新词,理解课文内容,体会作者表达感情的句子的含义。

2、想象课文描写的情景,体会作者表达的思想感情,有感情朗读课文。

3、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

【教学重、难点】

理解课文内容,体会作者表达的思想感情;想象课文描写的情景。

【教具准备】

电脑课件。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、谈话激趣,引入课题

1、让学生自由说童年趣事。

2、有位作家叫琦君,她也有难以忘怀的童年,让我们一起分享她童年的快乐,好吗?

3、引入课题,板书课题。

二、情景读题,就题质疑

读完课题,让学生就课题提出疑问。

三、作者简介,交流资料

1、简介作者情况:

本文作者琦君在1949年离开大陆去了台湾,她在台湾常常回想起自己的故乡,尤其是故乡的桂花,于是就写下了这篇脍炙人口的《桂花雨》。

2、交流桂花资料:

老师布置让大家查找有关桂花的资料,现在把你们的成果与大家分享吧!

3、生自由交流资料:

说到描写桂花的诗的时候,老师及时点拨:

有多少文人墨客都在赞美桂花,让我们一起走进课文,看看作者是怎样描写和赞美桂花的。

四、初读课文,整体感知

1、出示阅读提示:

⑴ 读读课文,说说课文讲了一件什么事?

⑵ 课文描写了怎样的情景?表达了作者怎样的思想感情?

⑶ 想一想“桂花雨”指什么?

2、生带着问题默读课文:

老师引导学生一边读一边勾画批注。

3、整体感知课文内容:

指名学生说课文主要内容,引导学生感受作者对桂花的喜欢。

五、精读课文,想象情景,体会感情

1、了解桂花树的样子:

琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢?让我们从课文中寻找答案。

通过读描写桂花树样子的句子,电脑展示桂花树与梅花树对比的图片,让学生体会桂花

树“笨笨的样子”的可爱,感受作者对桂花的喜爱。

2、梳理课文脉络:

桂花树的样子笨笨的,琦君为什么还要写桂花呢?让我们一起读课文的有关内容,看看作者从哪几个方面描写了桂花?

通过读书让学生发现是从“桂花的香”和“摇花的乐”两方面写的。

3、体会桂花的香:

桂花到底有多香,让我们通过读书去感受吧!

⑴ 找出写桂花香的句子:

重点指导的句子:

桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸。

在桂花香里的。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

⑵ 让学生读出描写桂花香的句子,感受语言文字的魅力。

⑶ 品尝桂花的香和甜。

⑷ 把桂花的香和甜通过读表达出来。

4、感受摇花的乐:

桂花的确很香,作者很喜欢它。其实最让作者高兴的事是──帮妈妈摇桂花。

⑴ 找出写作者想摇花的句子:

摇花对我来说是件大事,所以总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呀?”

⑵ 读句子感受作者急切的心理。

⑶ 演摇桂花的情景,说出此刻的心情。

⑷ 读写摇花乐的句子,感受摇花的高兴:

这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

⑸ 动画演示“作者帮妈妈摇桂花”的情景,理解“桂花雨”指什么。

⑹ 身临其境,展开想象,自由评说。

⑺ 再次把摇花的乐用读表达出来。

5、感受母亲的思乡之情:

⑴ 出示母亲说的话:

“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

⑵ 品读句子,感受母亲对家乡的思念之情:

在母亲眼里,月是故乡的明,人是故乡的亲,花也是故乡的香。

6、体会作者“深深的思乡之情”:

由母亲对故乡的思念,引起了“我”对童年的回忆,勾起了“我”“深深的思乡之情”。

六、全课小结,拓展延伸

1、琦君八十多岁为寻根,再次来到故乡。她吃着桂花饼,品着桂花茶,泪水盈盈。琦君虽然身在台湾,可故乡一直没有离开过她,因为故乡一直在她的心里。

2、作者对故乡的思念,对童年的回忆,肯定引起了我们对童年的回忆,让我们把童年的趣事像作者一样写下来吧。

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