翻新时间:2015-12-12
《小苗与大树的对话》教学设计2第三课时
【教学建议】
1、本文作为略读课文,且是对话形式的访谈录,应放手让学生自学,自读自悟:
在学生自读把握主要内容后,了解季老对下一代的殷切希望。然后进行分角色朗读或模拟采访。在朗读中要把握住人物对话的基调:教师可引导学生结合插图,更好地体会人物的年龄、身份与情感。文中有许多多音字,如《水浒传(zhuàn)》、“绿(lù)林好汉”、“一百单八将(jiàng)”、《济公传(zhuàn)》等要注意读准确。还要注意对话是口语化的,如“跟前儿”“偏科”“起码”这些北京方言,更是透着亲切,所以要读得像说话一样自然,毫不做作才好。
2、在明晰季老对于阅读、偏科、学习外语和积累古诗文的问题后,可以结合学生的生活、学习实际展开讨论,交流自己的感受。还可以进行小型的采访或者辩论:
如:季老是主张看闲书的,但在课上和写作业的时候看可行吗;苗苗的爸爸打她对吗;学生偏科与任课教师有关系吗;背两百首诗和五十篇古文多不多;我们能成为“三贯通”的人才吗……
3、在本文的学习中,要注意从对话中感受到季老谈笑风生中的平易近人、循循善诱、关心关爱下一代成长的人格魅力;学习访谈中如何有礼貌地表达自己的观点、倾听对方的表述,学习采访技巧,用于指导课外的综合性学习活动;文本还可做一些拓展。如:调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人,列一个采访提纲,并做一份访谈记录等。
4、本篇课文的学习,教师也可根据学生实际,突出综合性学习的特点,课堂气氛更活跃一些:
比如:先交流课前搜集到的有关季羡林的资料;然后请同学们做采访准备,说一说自己想采访的感兴趣的读书问题,讨论一下在采访时应注意哪些问题(礼貌问题、作记录问题……);接着自读课文,把握谈话的主要内容,再说一说这篇文章与以往的文章有什么不同之处?再次朗读课文,体会人物的特点;最后学技巧,指导综合性学习活动。
下载文档
网友最新关注
- 春
- 连梦神也一块儿疯了
- 脚印
- 像风一样漂流
- 叶落
- 夜,飞雪
- 17岁不流痕迹
- 一滴泪水能够承载多少的
- 寂寞的随想
- 18岁
- 我眼中的王
- 模糊的记忆
- 寂寞的尾巴
- 瞬间的永恒
- 记忆里的幸福时光
- 止步黑白,唤醒沉闷
- 美塑光雕,为美而生
- Lancome 开启 2015清新旅程
- 泛美泓涵:从心出发,成就璀璨
- Burberry 节日限量彩妆系列
- 谭新东:奥美定取出,机构与医生并重
- 平价面膜VS奢华面膜,谁才是真正的美白明星?
- 第三届中国国际大医美商业论坛在粤召开
- 火烈鸟飞跃指尖
- 祁佐良:透明质酸注射,当以安全自然为先
- 整形有标准,选择不困难!
- 女人心机,微整形保鲜密码
- 早春度假,世界5大文化水疗圣地巡礼
- 医美访谈室最权威的整形专家都在这里!
- 曙光好丰韵,自然挺美胸
- 《十六年前的回忆》参考教案(第二课时) 教案教学设计
- 称象 教案教学设计
- 《景阳冈》参考教案(第一课时) 教案教学设计
- 《十六年前的回忆》参考教案(第三课时) 教案教学设计
- 吃水不忘挖井人 教案教学设计
- 识字六 教案教学设计
- 画家乡 教案教学设计
- 手捧空花盆的孩子 教案教学设计
- 《十六年前的回忆》参考教案(第一课时) 教案教学设计
- 口语交际《猜谜游戏》 教案教学设计
- 语文园地七 教案教学设计
- 识字8 教案教学设计
- 口语交际该怎么做 教案教学设计
- 小伙伴 教案教学设计
- 家长会改革呼吁 教案教学设计