翻新时间:2015-12-12
《小桥流水人家》教学设计1
【学习目标】
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏课文中优美的语言积累。
【课前准备】
1、学生预习课文,遇到不理解的词查字典理解。
2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
3、老师准备古诗文《天净沙》。
【教学过程】
一、《天净沙、秋思》导入
提前板书《天净沙·秋思》这首词。让学生自由读这首词。
师:读完这首词,你的头脑中浮现出怎样的画面?这节课,就让我们一起走进谢冰莹的家乡,去看看那里的《小桥流水人家》。
(板书课题。)
二、导题
这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。
1、初读,把握课文主旨:
⑴ 自主学习:
读准字音,读通句子,想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?
⑵ 同伴互助:
同桌轮读课文,相互正音,说说课文主要写了什么内容,表达了怎样的情感。
⑶ 全班交流:
① 指名分自然段朗读课文,师生共同正音。
② 概括课文主要内容,说说课文表达的情感。
2、交流,探究表达方式:
⑴ 默读课文,想象文章描写的情景,体会作者是怎样表达思乡之情的,边读边在句段旁作批注。
⑵ 小组交流,合作探究。
⑶ 展示交流探究学习的成果:
以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。
⑷ 据学生发言,老师相机点拨,引导学生体会作者表达思乡之情的方法:
① “婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”
(运用拟人的手法,描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音,表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)
② “一条小小的木桥,横跨在溪上。我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。”
(先写了桥的样子,再描绘在小桥上丢花的情景,给人一种诗情画意的享受,令人神往。)
③ “我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”
(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点,让人感到家的亲切,引发美好回忆。)
④ “大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的脑海中。”
(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点,“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。)
3、领悟文章的表达方式:
师:你能举例说说你是从什么地方体会出作者对家乡的怀念吗?
生1:“我爱我的老家,那是我出生的地方……但我非常爱它”从这几句话中体会到作者很爱家乡,虽然他家的房子并不好,但是作者依然爱它,只因为这是他的家乡。
师:可见,他爱家乡是不须任何理由的,爱他没商量。
生2:课文的第一段写了家乡的美丽景色,我能感受到作者对家乡的爱。
师:他把家乡写的像诗一样,像画一样,家乡在他眼里是那么美,可见他是多么的喜欢家乡。
生3:从”清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来,……依依多情的杨柳”从这几句话中可以体会到。
师:在他眼里,家乡的日出是美的,家乡的清风是美的,家乡的小溪、小桥、杨柳是没的,家乡的一切都是美的。
4、师小结:
看,感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子,我们读一读就能明白,间接抒发感情的句子,我们只有细细品位,才能体会的到,让我们有感情的朗读课文,读出作者要表达的思想感情。
三、赏读,积累优美句段
1、抒情朗读:
作者用生动的语言,向我们描绘了一幅优美的乡村画卷,让我们一起有感情地朗读全文。
2、择自己喜欢的句段读几遍,熟读成诵。
3、课文中生动优美的语句。
四、拓展
你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读,说一说。
【板书设计】
小桥流水人家
婀娜(1~2)流水 水鸟站在腰上歌唱,流水也唱和着
点缀(3~4)小桥 丢野花 摘茶叶
唱和(5~6)人家 日出而作 日入而息 守望相助
悦耳
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