教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学设计> 《地震中的父与子》教学设计26

《地震中的父与子》教学设计26

上传者:网友
|
翻新时间:2015-12-12

《地震中的父与子》教学设计26

【学习目标】

1、认识8个生字,会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文,运用提问题的方式理解含义深刻的句子。

4、感受父子的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感。

【课前准备】

1、预习课文,自学生字词。

2、搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难,教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,揭示课题

1、明确专题:

各自默读本组课文的导语,说说本组专题的内容及学习要求。

2、介绍资料:

可以先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料,也可以教师播放地震的相关影像资料,还可以展示自己收集的图片资料,并对图片进行解说;然后谈谈自己对地震的认识与感受。

3、教师导入:

是啊,地震是多么地残酷,它使多少人失去了亲人,流离失所。1989年,当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时,有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习《地震中地父与子》(板书课题),齐读课题。

二、初读课文,初步感知

1、自读课文,要求:

⑴ 借助字典,结合课文中的句子认识生字和新词。

⑵ 用“~~~”画出自己深受感动的句子。

⑶ 课文讲了一件什么事?

2、小组内互读课文,交流学习收获。

3、全班交流:

⑴ 检查生字、新词的读音,重点记住“墟、砾、颤”等字形。

⑵ 初步汇报自己深受感动的句子。

三、再读课文,整体感悟

1、默读课文,思考:

⑴ 用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。

⑵ 读了课文有什么感受。

⑶ 划出不懂的词语、句子,试着提出不懂的问题。

2、全班讨论:

⑴ 用简洁的话说说课文讲了一件什么事?

⑵ 谈谈读了课文,自己有什么感受。

第二课时

一、听写词语,复习导入

1、听写生字、新词。

2、复习内容:

课文主要讲了一件什么事?

二、品读感悟,深入情境

1、自主读读课文,将自己感动的句子多读几遍,想一想为什么感动;对不懂的词语、句子根据自己的提问,试着回答一下。

2、小组内交流。

3、全班交流,通过读感动的句子,说感动的原因,讨论不懂的词语、句子,体会父亲救助儿子过程中心理变化。估计学生会从以下几个方面来谈:

⑴ “在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他七岁儿子的学校。”

这个句子说明父亲关爱孩子,担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的?“冲”字,这个动作体现了这位父亲急切的心情,他迫切地希望孩子能够平安。

⑵ 当看到教学楼已成为一片废墟时,“他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:‘阿曼达,我的儿子。’”

① 从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了,他感到极度痛心,体现了他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了,父亲那嘶心裂肺的喊叫声。

② 该怎样读呢?指名读,评议,齐读。

⑶ “跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:‘不论发生什么,我总会跟你在一起!’他坚定地站起身,向那片废墟走去。”

① 从这儿可以看出父亲看到了希望,他相信儿子会记住他的话,有一个坚定的信念支持着他,所以他──坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时,就疾步走到那里,可见父亲救儿子的急切心情,他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着,是因为他记得儿子说的那句话。

② 那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组讨论后练读,个人读,评议,齐读。

⑷ “他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”

① 课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死,奋力拯救儿子,顾不得休息,可见父亲对儿子爱的伟大。

② 是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念,──“儿子在等我”。这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念。

③ 与其他失去孩子的父母相比,你还能体会到什么?有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻,只有一个信念──儿子在等他。

④ 而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。

⑤ 引读:

是呀,这深深的爱,坚定的信念──儿子在等我。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。

⑥ 引读:

是呀,这深深的爱,坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖,挖了8小时……。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生了什么,我总会跟你在一起!”

⑸ 儿子看到爸爸来救他,自信地告诉爸爸,他曾经对同不说的话:“只要我爸爸活着……,他总会和我们在一起。”

① 从这儿可以看出儿子对父亲的信任,他坚信父亲会来救他。即使在最危险,最艰险的时刻,儿子的信念都没有动摇。

② 儿子深深地信任父亲也正是由于那句话──生说。

③ 指导读:这句朴实的话终于让父子团圆,此时心中有千言万语,又激动人心的场面往往通过言语来表现,读一读父子间的对话,看看你感受到了什么?惊喜,自信,激动。

⑹ 儿子还是个无私的人,在父亲救他的时候,他让同学们先出去,要父亲先救他人,而这又是那朴实但又强有力的话语。──(生说)。

是呀!父亲与儿子都是了不起的,父亲对儿子的爱让我们感动,儿子对父亲的信任,更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心,因此,阿曼达被救后,这对──引读“了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。”投影:图片、音乐。

三、总结全文,升华情感

1、速读课文,夸夸这对父与子。

2、质疑:

⑴ 课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?和同学交流自己的看法。

⑵ “不论发生什么,我总会跟你在一起!”课文中为什么反复出现类似的话?这样写有什么好处?

3、交流:

学了课文,你有什么感受?

四、课后拓展,延续“亲情”

1、自由组成小组,在课后排演广播剧,制成录音带,然后大家在一起听一听,评一评。

2、阅读同类的颂扬亲情的故事。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

童年趣事
六年级了,你累不累?
读书的感觉真好
我的理想
走廊?上?
苹果也有药用价值
我的环保策划书
my friend(我的朋友)
欣赏是一种善良读后感
决战校运会
做遵守交通安全的小卫士
珍游雁鸣湖
宽容是一种美德
那一段甜蜜的童年
2010—2011学年下学期班主任工作计划
五系宣传部12月份总结
上学期班主任工作计划
2010-2011学年上期班主任工作计划
2010-2011学年度班主任工作计划
广播电视台2012年新闻宣传工作总结
2010-2011学年第二学期班主任工作计划
2011年小学三年级班主任工作计划
2011年度第二学期班主任工作计划
2011年度班主任工作计划
2011年小学三年级班主任工作计划
团支书上学期工作总结和新学期工作计划
2011年下学期班主任工作计划
县文化局组织工作总结
2011年秋季班主任工作计划
略论行政自由裁量权的控制(3)行政法论文(1)
平衡论:现代行政法的理论基础(5)行政法论文(1)
农村公共产品供给的国际经验借鉴与对策建议
孔祥熙的战时财政理论与战时财政政策
政府采购中理性政府行为的角色分析
西部大开发中的金融政策问题
平衡论:对现代行政法的一种本质思考(2)行政法论文(1)
建立新型决算体系的思考
中国地方预算决策自主权缺失问题分析
政府功能与财政功能的转型
对行政不作为性质的理论研究(3)行政法论文(1)
市场经济下行政法的效率职能(2)行政法论文(1)
“公共利益”的构成
我国政府采购存在的问题及建议
平衡论:现代行政法的理论基础行政法论文(1)
《唯一的听众》教学建议
《别饿坏了那匹马》课文补写
《唯一的听众》情景剧
《唯一的听众》教学设计3
《唯一的听众》教学有感
《唯一的听众》读后感
《唯一的听众》课文简说
《唯一的听众》教学设计2
《唯一的听众》有感
《唯一的听众》教学设计6
《唯一的听众》教学设计4
《唯一的听众》
《唯一的听众》教学设计5
《文言文两则》(A、B案)
《唯一的听众》教学设计7