翻新时间:2015-12-12
《最后一头战象》说课
《最后一头战象》是一篇悲壮,感人,发人深省的动物小说。课文记述了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎唆,自知生命大限以至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬战友的“百象冢“旁刨开一个坑,庄肃把自己掩埋的故事。
本文的搏斗是篇幅较长,描写具体,情感真挚,发人深省,因此我确立以下教学目标。
1. 课文内容,掌握词语“摩挲,凝重.华贵,炯炯有神”等词语的意思。 培养快速读文的读书能力。
2.通过不同层次的读,感受文章饱含神情的语言,学习作者描写具体的表达方法。
3.在读文感悟中,体会战象嘎唆善良,忠诚的高尚情怀。
教学体会:感受文章饱含神情的语言和体会战象善良,忠诚的情怀。
教学难点:学习作者描写就具体的表达方法。
二,教学流程及设计意图:
(一)浏览读——说印象
本文篇幅长达23个自然节,在为可伊始让学生浏览文章,从整体入手了解嘎唆的性格特点,找到切入文章的突破口,同时训练学生连读的能力。
(二)快速读——重句子
文章层次清晰,其中含义深刻,耐人寻味的句子很多,我利用这种资源,抛开胡子.眉毛一起抓的传统学文方法。由重点好的呈现和感悟突出教学重点 决话了难合作铺垫。
三.品味读——谈感悟
文章的重点是体会嘎唆善良,忠诚的高尚情怀。我力求在不同层次的读中,感受嘎唆的人文光辉,我预设了自读,范读,同桌读,齐读导读句方法。同时学习作者描写具体的表达方法,突破难点。
四,选择读——促升华
这一环节的读,一方面让我再一次明确文章的写作顺序,即英雄垂落——手披战甲,战场凭吊,庄肃归去。另一方面训练学生正确,说到,有感悟的朗读课文,促进学生情感的积 和升华。
五写体会—— 情感]
课文 应体现人文性和工具性的统一。
我尽量让学生在课堂上有动手的机会,本环节根据时间随机调整。旨在让我有所学,有所悟积淀一种人文态度。
教学设计特点:
1.长文短讲,以点代面,在研读重点句子中提高主题。
2.导读设计精练,体会学法指导,并巧妙运用文章的句子来勾连教学环节。体现教学时写的整合。
此类文章的教学我也是第一次尝试,设计和教学过程难免有不当之处,请各位多提宝贵建议。
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