《大瀑布的葬礼》教学设计六

上传者：网友
|

翻新时间：2023-01-19

收藏到账号

全屏

《大瀑布的葬礼》教学设计六

教学目标：

1、学习“葬”、“槁”等生字，理解“直泻”、“形容枯槁”等词语，读通读懂课文，了解课文描写的大瀑布前后不同的状况及变化的原因。

2、从课文中寻找语言因素，进行语言文字实践：结合巴西总统发表演讲一节，让学生写演讲稿。

3、关注学生的情感体验，在朗读、对话、实践中感知、感悟环保对地球、对人类的影响和作用。

教学过程：

一、从文题入手，导入课文。

1、出示“葬”

（1）谁来读这个字？（“葬”）（注意字音：平舌音zàng；注意字形）

2、关于“葬礼”。（了解：①是一种仪式；②目的是为了纪念死者，教育后者。）

3、板书课题：大瀑布的葬礼

二、循课文思路，初步感知。

1、这条大瀑布在哪里？它叫什么名字？让我们一起来读第三节。

（生读，师板书：塞特凯达斯大瀑布）

这条大瀑布的名称可不容易读好，谁来读。

2、自由朗读课文，交流：人们为什么要给塞特凯达斯大瀑布举行葬礼？（了解大瀑布逐渐枯竭的原因，读课文第7自然段。）

三、抓重点段落，比较阅读。

1、重点段落一：昔日的塞特凯达斯大瀑布。

①（结合画面，出示图1）看，这就是塞特凯达斯大瀑布，水流湍急，气势雄伟，课文是如何来写这条大瀑布的？请同学们找到相关的小节自己读一读。读课文第4自然段；

②大瀑布给你留下了什么印象？

选择同学的回答随机板书

雄伟壮观滔滔不绝 ……

挖掘相关文字，朗读指导，加深理解，感受大瀑布的雄伟壮观。。

③借助视频，再次感受。

确实如同学们所说，塞特凯达斯大瀑布的确雄伟壮观，气势不凡。让我们满含赞美之情一起来读出大漠布的雄姿。

（以读为主，读书的过程，就是理解课文的过程，指导朗读的过程，情感体验的过程。）

2、重点段落二：今日的塞特凯达斯大瀑布。

①结合画面，读课文第8自然段，体会它的枯竭、衰败；

它的水势，它的声响，它的流量，无不让人赞叹不已，不愧为世界著名的大瀑布，但这一切都已一去不复返。（出示图2）

这就是今日的塞特凯达斯大漠布，它的枯竭，它的苍老，它的衰败，所有看到的人都会痛心不已啊！

今日的塞特凯达斯大漠布留给你的又是怎样的印象呢？

（随机板书：奄奄一息形容枯竭 ……）

②对比朗读。

此时此刻，同学们的心情和老师一样压抑，此时此刻，我们更加思念那条曾经有大瀑布，让我们饱含着留恋之情再来读读它的雄姿吧！

（一前一后，物在而景不同，强烈的对比，撞击的是学生的心灵，掀起的是学生情感的波澜。）

四、用课文做蓝本，学写演讲稿。

1、回到“葬礼”，读课文的有关段落。

一个由专家教授和热爱大自然的人举行的仪式引起了很大的震动，一国之首的巴西总统菲格雷特亲自主持了大瀑布的葬礼。

课文是怎么写的？一起读第13小节

2、学写演讲。

①再次指导读第13自然段，明确这份演讲稿的内容（追忆，号召）

②完成练习：

（利用课文的空白点，为学生搭建展示的平台，以求得学习语言、积累语言、运用语言的目的，同时让学生的真情在写的过程中自然流露。）

3、总结全文：地球是我们的家园，“葬礼”留给我们许多许多的思考。

下载文档

网友最新关注

为什么土地承包制会有效率——一种可能的解释

土地制度：“三农”新政核心之变

村庄兼并：现代化中的农村社会变迁

农村基层选举与乡村治理

浅析农村产业结构调整面临的主要矛盾及应对策略

教育资源为主的文档平台

文档分类