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《大瀑布的葬礼》教学设计六

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翻新时间:2023-01-19

《大瀑布的葬礼》教学设计六

教学目标:

1、学习“葬”、“槁”等生字,理解“直泻”、“形容枯槁”等词语,读通读懂课文,了解课文描写的大瀑布前后不同的状况及变化的原因。

2、从课文中寻找语言因素,进行语言文字实践:结合巴西总统发表演讲一节,让学生写演讲稿。

3、关注学生的情感体验,在朗读、对话、实践中感知、感悟环保对地球、对人类的影响和作用。

教学过程:

一、从文题入手,导入课文。

1、出示“葬”

(1)谁来读这个字?(“葬”)(注意字音:平舌音zàng;注意字形)

2、关于“葬礼”。(了解:①是一种仪式;②目的是为了纪念死者,教育后者。)

3、板书课题:大瀑布的葬礼

二、循课文思路,初步感知。

1、这条大瀑布在哪里?它叫什么名字?让我们一起来读第三节。

(生读,师板书:塞特凯达斯大瀑布)

这条大瀑布的名称可不容易读好,谁来读。

2、自由朗读课文,交流:人们为什么要给塞特凯达斯大瀑布举行葬礼?(了解大瀑布逐渐枯竭的原因,读课文第7自然段。)

三、抓重点段落,比较阅读。

1、重点段落一:昔日的塞特凯达斯大瀑布。

①(结合画面,出示图1)看,这就是塞特凯达斯大瀑布,水流湍急,气势雄伟,课文是如何来写这条大瀑布的?请同学们找到相关的小节自己读一读。读课文第4自然段;

②大瀑布给你留下了什么印象?

选择同学的回答随机板书

雄伟壮观 滔滔不绝 ……

挖掘相关文字,朗读指导,加深理解,感受大瀑布的雄伟壮观。。

③借助视频,再次感受。

确实如同学们所说,塞特凯达斯大瀑布的确雄伟壮观,气势不凡。让我们满含赞美之情一起来读出大漠布的雄姿。

(以读为主,读书的过程,就是理解课文的过程,指导朗读的过程,情感体验的过程。)

2、重点段落二:今日的塞特凯达斯大瀑布。

①结合画面,读课文第8自然段,体会它的枯竭、衰败;

它的水势,它的声响,它的流量,无不让人赞叹不已,不愧为世界著名的大瀑布,但这一切都已一去不复返。(出示图2)

这就是今日的塞特凯达斯大漠布,它的枯竭,它的苍老,它的衰败,所有看到的人都会痛心不已啊!

今日的塞特凯达斯大漠布留给你的又是怎样的印象呢?

(随机板书:奄奄一息 形容枯竭 ……)

②对比朗读。

此时此刻,同学们的心情和老师一样压抑,此时此刻,我们更加思念那条曾经有大瀑布,让我们饱含着留恋之情再来读读它的雄姿吧!

(一前一后,物在而景不同,强烈的对比,撞击的是学生的心灵,掀起的是学生情感的波澜。)

四、用课文做蓝本,学写演讲稿。

1、回到“葬礼”,读课文的有关段落。

一个由专家教授和热爱大自然的人举行的仪式引起了很大的震动,一国之首的巴西总统菲格雷特亲自主持了大瀑布的葬礼。

课文是怎么写的? 一起读第13小节

2、学写演讲。

①再次指导读第13自然段,明确这份演讲稿的内容(追忆,号召)

②完成练习:

(利用课文的空白点,为学生搭建展示的平台,以求得学习语言、积累语言、运用语言的目的,同时让学生的真情在写的过程中自然流露。)

3、总结全文:地球是我们的家园,“葬礼”留给我们许多许多的思考。

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