翻新时间:2023-08-25
《只有一个地球》教学设计五
第二课时
一、导课:
同学们,这堂课我们继续学习16课只有一个地球的最后两段。通过我们共同的学习,让我们对地球有更多的了解和更深的认识。
二、复习:
首先,我们来复习前两段的有关内容。我们采用抢答的方式来完成。(出示灯片)
1、地球的表面积是多少?
2、人类活动的陆地只有多少?
3、通过这两个数字说明了什么?
4、人类是怎样破坏不能再生资源的?
5、人类是怎样对待再生资源的?小结:通过抢答,说明同学们上节课学得很好,希望这一节课学得更好。
三、质疑问难:
你还想了解关于地球的哪些知识?(老师鼓励学生质疑后,把问题归类,有些问题作为课外阅读去处理,与课文有关的问题放在课堂教学中解决。)
四、讨论,学习三、四段:
1、这就是我们的家园──地球(出示投影片)它太可爱了。在茫茫的宇宙中,它是最奇妙,最美丽的一个星体,它在黑暗中静静地闪耀着蓝色的光辉,它缓缓地转动着,转动着,可是,人类在地球上的生存遇到了威胁。于是有人提出移居到宇宙中别的星球上去。对于这个设想,科学家是怎样回答的呢?(引导学生默读第三段后回答。) (板书:不能指望移居。)
2、科学家认为不能指望移居的理由是什么?(抽一学生朗读第三段,其余学生用①②……标出;同桌讨论后回答) (理由:a.至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球;b.在火星或月球上建造移民基地的设想是遥远的事情;c.没有多少人能够去居住。)
3、读第三段。(注意问句的读法指导)
4、科学家认为在火星或月球上建造移民基地,但是,这些设想即使实现了,也是遥远的事情。这句话是什么意思?你对这个问题有什么不同的看法?(鼓励学生提出自己的看法)
5、现在,我们就建造移民基地是否能够实现这一问题进行辩论。正方观点:在火星或月球上建造移民基地不能够实现。反方观点:在火星或月球上建造移民基地能够实现。(学生思考一分钟后老师组织辩论,最大限度地鼓励学生积极参与。) 小结:不管能否实现移居,我们必须立足于现实,因为地球毕竟是人类目前为止最理想的生存之地。
6、只有一个地球,作为地球的公民,我们应该怎样对待地球呢?(学生自由读文后回答,板书:精心保护)
7、精心是什么意思?我们为什么要精心保护地球,保护地球的生态环境?(学生默读后用~~~勾出有关语句,读句子。)
8、地球太容易破碎了请看录相。(播放有关生态灾难和自然灾害的录相。)
9、你能说说我们目前的生存环境吗?(引导学生说说重庆的生存环境。)
10、这是老师收集的几则资料(出示投影资料)大家一起来读一读大标题。(长江水域江面污染,1997年──地球最热的一年,黄河断流去年持续时间最长,上海早春高温百年罕见,今年二月全球异常高温。)
11、四月二十二日是什么日子?为了让每一位公民都树立地球意识,环保意识。我们共同来策划99年的世界地球日的宣传语,好不好?要求:语言简洁、生动,构思独特新颖。好的作品将被老师收藏。(学生创作──上台宣读──老师点评──学生自评、互评。)
五、总结:
今天,通过我们共同的学习,老师也从同学们那儿学到了许多新知识。地球是我们人类的母亲,生命的摇篮。只有一个地球,我们精心地保护地球,其实就是保护我们自己。
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