翻新时间：2023-08-04
《穷人》导学
同学们，你们知道《穷人》这篇课文的作者是谁吗？我们还读过他写的作品吗？对，是《跳水》那篇扣人心弦的课文。读书或上网搜集一些关于作者和时代背景的资料吧。
阅读这篇课文，我们的学习目标是：
1.学习生字词。
2.理解课文内容，感受主人公善良、宁可自己受苦，也要帮助别人的美德， 领悟表达方法。
3.练习有感情地朗读课文。
4.进行想象训练。
一、你预习课文了吗？你能准确地读出下面的词语吗？
汹涌澎湃 舒适 心惊肉跳 顾惜 寡妇 蜷缩 忐忑不安 黧黑 喃喃
二、读课文，想一想这篇文章是按照怎样的顺序写的？
三、阅读课文一至二自然段，然后填空
桑纳和渔夫从早到晚地干活，还只能（ ），孩子们没有（ ），吃的是（ ），菜（ ）鱼。他们真（ ）啊！
把你的感悟通过你的感情朗读表达出来。
四、阅读课文第三至十一自然段，想一想：，
桑娜抱回了两个孤儿后，心情怎样？
学习建议：
1.读一读画一画(画出描写桑娜心理活动的句子)
2.读一读说一说（说一说桑娜的心情是怎样的）
3.读一读评一评（你认为桑娜是一个怎样的人？）
练习有感情的朗读，塑造你所理解的桑娜。
五、阅读第十二自然段至结束。练习有感情地朗读课文。
读完之后，你是不是和桑娜一样的如释重负，还有感动，因为渔夫和桑娜一样的善良。
填空，有感情地读一读
桑纳和渔夫从早到晚地干活，还只能（ ），孩子们没有（ ），吃的是（ ），菜（ ）鱼。他们真（ ）啊！他们又收养了两个孤儿，生活会（ ）。
想一想： 渔夫和桑那娜都是怎样的人？你是从对人物的什么描写中感受到的？你有什么想法和问题？
六当渔夫明白桑娜早已把两个孤儿抱回家，他会和桑娜说些什么呢？
他们以后的生活会是怎样的呢？请你展开合理想象续写《穷人》。
学习提示：
课后题解
“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。表现出桑娜的善良，朴实。
“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。从这里可以看出渔夫坚强，善良，宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质。
2续编故事要注意;:要清楚故事中主要人物的性格特点，思想品质；要掌握故事情节的主线；情节发展要合理。
下载文档
网友最新关注
- 假如我是语文老师
- 母爱
- 朋友
- 观后感
- 寂寞与欢乐
- 智擒小偷
- 我的母校——实验小学
- 多彩的妈妈
- 我最爱的一首诗词
- 风云天下—龙族(6)
- 我的表妹
- 保护母亲河
- “抗震救灾英雄少年”观后感
- 故乡的桥
- 我的曾祖母
- 2011年后进生转化工作总结
- 优秀中学学期末工作总结
- 建筑施工噪声监察科2011年工作总结
- 班主任暂困生辅导工作总结
- 2011年车间检修工作总结
- 信息技术教研组工作总结
- 2011年高中教师远程研修工作总结
- 班主任工作经验交流材料
- 公司员工企划中心工作总结
- 2011-2012年第一学期团支部工作总结
- 四、五年级的英语教学工作总结
- 2011年—2012年学校安全工作总结
- 大厦保洁管理工作总结
- 小学优秀班主任工作总结
- 区中小学2011年德育工作总结
- 通过日语的语言表达形式来了解传统日本文化
- 政府采购供应商的权利救济
- 论我国的具体行政行为合法性审查原则_行政法论文(1)
- 浅谈语块理论在外语翻译教学中的应用
- 我国中性财政政策选择解析
- 英汉语言文化思维对翻译研究的影响
- 坚持法律效果与社会效果的有机统一_行政法论文(1)
- 和谐翻译视域下的翻译主体间性解读
- 行政复议是否适用和解问题的探讨_行政法论文(1)
- 克服非智力因素失分与规范化解题探讨
- 分析音译外来语的规范必要与否
- 谈高职商务英语翻译教学
- “逆向行政再审制度”的基本理念_行政法论文(1)
- 谈旅游文本翻译与中国文化的传播
- 推动技术标准体系的制度变革
- 《半截蜡烛》综合资料
- 《半截蜡烛》第一课时
- 《半截蜡烛》片断赏析之一
- 《半截蜡烛》教学后记
- 《半截蜡烛》说课设计
- 《半截蜡烛》课堂实录
- 《半截蜡烛》教学设计及反思
- 《半截蜡烛》走进人物的内心
- 《半截蜡烛》教后反思
- 《半截蜡烛》课堂教学成长纪实
- 《珍珠鸟》教案
- 《半截蜡烛》教学实录 1
- 《半截蜡烛》评课稿
- 《半截蜡烛》练习
- 《半截蜡烛》教学片段评析