教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学设计> 《要下雨了》教学设计之八

《要下雨了》教学设计之八

上传者:网友
|
翻新时间:2015-12-12

《要下雨了》教学设计之八

详细介绍:《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册中的一篇生动有趣的童话故事。它告诉我们:下雨前一些小动物有着不同的表现,通过观察小动物的异常表现也能预测天气变化。

《要下雨了》为讲读课文。讲读课文是培养学生阅读能力的重要凭借,也是识字、学词、学句的主要途径。根据低年级语文教学的阶段性要求和学生学习实际,本课可作如下教学设计:

一、突出重点词句的训练

讲读课文要注意重点词句的训练,结合语句理解词义,懂得一句话表达一个完整的意思。教学时,一定要突出重点词句的训练。本课需要重点理解的词有“闷”、“潮湿”、“忙着”、“有空”、“连忙”、“挎起”、“忽然”。结合课文内容理解“忙着”和“连忙”(连忙——是赶快的意思;忙着——是指燕子迫不及待地加紧捉虫子),让学生联系自己的实际,用“连忙”和“忙着”分别说句话。需要辨析比较的句子有:“要下雨了”与“下雨了”,“是要下雨了”与“是要下雨了吗”,“大雨下起来了”与“大雨真的下起来了”有什么不同,进行句子训练。

二、以“读”助讲,进行阅读训练

根据课文叙述的顺序,教学中要教给学生读书的方法,初步培养学生的自学能力。

(一)通读全文,读准字音

要求学生依据汉语拼音自读课文,读准字音,不错字,不添字,不掉字,在课文中找出课后田字格里的生字,画上线多读几遍,使之能流利朗读课文。

(二)读懂课文,指导学法

通读课文后,要求学生先弄清全文共有几个自然段,弄清全文共有几幅图,以及自然段与每幅图的对应关系。然后图文对照理解课文内容。本课共有四幅图,在叙述四幅图画内容时,其叙述方式基本相似。这篇课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象,根据本课特点,不能平均使用力量,可采取“扶—半扶—半放—放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题,让学生认真地朗读课文的1、2、3节,找出燕子低飞的原因,在文中勾划出来。抓住燕子说的三句话,边读边想,燕子说的话中,哪一句是与燕子低飞有关系,引导学生知道:“空气潮湿,翅膀沾上小水珠,飞不高,正忙着捉虫子呢。”再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答,进行思维训练。(让学生知道在回答“为什么”问题时,可用“因为……所以”的句式。)学完这部分,让学生回忆这部分的学习方法,教师加以总结。(首先提出问题,在文中划出有关的答案,抓重点语句进行分析,再用“因为……所以”的句式连起来说。)学生掌握后就用这一方法自读课文,自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容,还学会了理解课文的方法,培养了学生阅读能力和理解能力。

(三)指导朗读,加深理解

讲读课文不仅要加强词句的训练,还要注重朗读的训练。通过朗读,培养学生朗读能力,加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地读课文;注意朗读的语气。如“燕子为什么飞得这么低呀”和“小鱼为什么今天有空出来呀?”要读出问话的语气,是小白兔对燕子低飞,小鱼游出水面的不理解;但是在读“要下雨了吗?”却要读出疑问的语气,从中体会出小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了,我们正忙着搬家”这一句要用非常肯定的语气来读,让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的,而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读,证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化(怀疑——有些相信——完全相信)。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

假如我有钱了1
放学路上
假如我有钱了
放学路上
畅想2008年北京奥运
记一次难忘的活动
一个热爱集体的人.
一个热爱集体的人
我学会了节约
我学会了节约
畅想2008年北京奥运1
书包的自述
校外见闻一则
我成长中的一件事1
记一次难忘的活动
向动物学习“过冬术”
向动物学习
30天向动物学管理
高职类生物教育专业动物学教学中如何培养创新能力
向动物学习理财
动物福利壁垒对我国动物产品出口的影响及启示
CAI在普通动物学鸟纲、哺乳纲分类实验教学中的应用
动物学教学中应用“合作教学模式”的实践与思考
动物学实验教学中提高学生综合素养的初探研究
文学不能变成动物学
关于一道动物学试题的思考
动物学鸟语
动物学实验教学中提高学生综合素养初探
动物学博士和他的“狗哥们”
动物学校的故事
《动手做做看》第一课时课堂实录
每一个发言都弥足珍贵
新课程 新课堂──让实验走进课堂
《动手做做看》心育设计
《动手做做看》第一课时课堂实录及反思
《动手做做看》教学片断及反思───发挥学生主体作用 展现个人风采
《动手做做看》教学谈
《动手做做看》教学片断与反思───关注课堂生成,历炼教学机智
“源于教材,不囿于教材”的探索──《动手做做看》教学案例及评析
《邮票齿孔的故事》词语理解、搭配与例句
《动手做做看》听课有感
《动手做做看》教学反思
《动手做做看》课堂实录
《动手做做看》教后感
倾听──课堂中最美的声音