翻新时间：2015-12-12
《山雨》教学设计之二
一、导入新课
1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
（板书课题）
二、初读课文，感知内容
1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
2．指名读自己喜欢的段落。
注意以下读音
水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）
3．谈谈对课文的初步印象。
4．提出疑难之处。
三、再读感悟，探究解疑
1．自读感悟。
2．小组内讨论交流。
3．汇报交流、教师点拨
（l）感悟雨声的美妙、神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。
（2）感悟雨色的明丽、迷人。
①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。
④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”
点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。
（3）感情朗读，加深理解。
①自己练习，边读边体会。
②组内朗读比赛。
③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。
四、总结
1．配乐朗读课文。
2、谈谈学了课文后你的感受。
五、拓展延伸
1．画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。
2．写一篇赞美自然景观的习作。
下载文档
网友最新关注
- 复习
- 难忘的课间十分钟
- 喝白酒
- 我做了一件满意的事
- “做事一定要三思啊！”
- 课间十分钟
- 忘不了这一幕
- 优秀与达标
- 难忘的辩论会
- 扣人心弦的400米比赛
- 我的发现
- 盲目崇拜酿恶果
- 一张照片
- 谁说我不行
- 我发现了透明胶也能去掉狗毛
- 关于高校人文社科科研绩效评价方式的科学性探讨
- 试析在语文教学中培养学生倾听能力的实践探索
- 浅探城市公交事业政府规制改革的政策思路-公共政策论文
- 探析公共支出的用途-公共政策论文
- 认真履行审计监督职责 优化服务经济社会发展
- 精英博弈、亚瘫痪状态与村庄公共治理-公共政策论文
- 关于邢台市第十中学德育校本课程的开发与实践
- 关于国企内部审计制度的现实思考
- 西方公共政策研究主导理论述评-公共政策论文
- 领导干部履行职责审计评价体系初探
- 浅议我国企业的绩效审计
- 试析加入WTO对我国公共政策执行的影响-公共政策论文
- 我国企业的内部审计
- 关于高中生考试焦虑与自尊、社会支持的关系
- 关于理工科高校大学生人文社科教育现状分析
- 《雪地里的小画家》第一课时教学设计之三
- 《小松鼠找花生》教学设计之八
- 《雪地里的小画家》教学设计之三
- 《雪地里的小画家》教学设计之七
- 《小松鼠找花生》教学设计之九
- 《借生日》教学设计之二
- 《雪地里的小画家》教学设计之九
- 《借生日》教学设计之一
- 《雪地里的小画家》教学设计之六
- 《雪地里的小画家》教学设计之十
- 《雪地里的小画家》教学设计之一
- 《雪地里的小画家》第一课时教学设计之二
- 《雪地里的小画家》教学设计之八
- 《雪地里的小画家》教学设计之二
- 《借生日》教学设计之三