翻新时间:2022-11-05
《狼牙山五壮士》教学片断反思
课堂教学实例:小学语文人教版第九册《狼牙山五壮士》
这篇课文记叙了抗日战争时期,五壮士为掩护群众和主力部队转移,诱敌上山,英勇杀敌,并英勇跳崖的故事。
具体片断:以读促情,读中感悟(自主合作学习“英勇跳崖”片断)
1、出示一幅“五壮士屹立在顶峰”的图片,想想课文是怎样描述“五壮士英勇跳崖”的?学生自学6-9自然段。
(1)画出最让你感动的语句,说说为什么?并练习有感情地朗读。
(2)提出自己不明白的问题。(在自学的过程中能独立完成的,就独立完成,如果有困难的,可以通过小组合作学习讨论解决。)
2、检查自学情况。(采取个人、小组、分角色、师生读,并及时给予评价。)
3、播放“五壮士英勇跳崖”的感人场面。
4、说话训练:当时五壮士的心情如何,心里会想些什么?
5、学生自由交流。
6、现在,你最想读哪一句?会用怎样的语气来读?
7、分小组表演读。
8、让我们随着音乐再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩,融入我们饱含激情的诵读中吧!(配乐,起立面对五壮士纪念碑齐读)
9、小结:是呀,历史是不会忘记英雄的,让我们向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼!(配乐放抗日英雄图片。)
反思:
本片断中,我主要合理地运用课件创设情境,设计了以读导情、悟情、激情的教学方法,让读书贯穿教学活动的始终,着重培养学生的综合素养。根据不同训练的目的,设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分角色读、齐读等多种形式,让学生在自读自悟理解五壮士当时的思想感情和伟大的精神,使学生在读中感受、读中理解,最终达到感情朗读,得到情感的升华。
首先,我挖掘了教材的创造性的教育因素,启发学生合理想象,以培养学生的创新和领悟能力。如看完“五壮士英勇跳崖”的录象后,我设计的一个启发想象的训练点:“当时五壮士的心情如何,心里会想些什么?”从而对学生既进行了创新思维的训练,又开发了学生如何读好课文的创造潜能。
其次,“明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生较难理解五壮士为什么要跳崖,特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受。更不理解“五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声,就是英雄的中国人民坚强不屈的声音”的道理。为解决这些难题,我在教学中主要采取了如下几个措施来解决:
1、出示一幅“五壮士屹立在顶峰”的图片,让学生结合文中的语句,仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等,使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服,以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。
2、放“五壮士英勇跳崖”录像,让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生顿时瞪大了眼睛,全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面,完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时,正好抓住学生的心被深深地震撼了,配上音乐、纪念碑图让学生反复品读,从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福,这是胜利的结局。
3、出示“五壮士纪念碑图”和抗日英雄图片,并配乐朗读。启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗?这样一来,难点突破了,学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质,他们是无数英雄的代表,他们的口号代表着全中国人民的心声。
下载文档
网友最新关注
- 我的妈妈
- 告别思念
- 小美女王
- 满地金桔
- 子女最缺少的一课
- 让世界充满爱
- 让温暖在2008传递
- 妈妈的眼睛
- 我的梦想
- 致汶川灾区同学们的一封信
- 2008年我最大的心愿
- “愁”
- “嘎油子”
- 篮球赛不能当叛徒
- 微笑的价值
- 初二英语组工作总结
- 2011—2012学年第二学期物理教学工作总结
- 暑期实践前期工作总结
- 春团总支工作总结
- 小学2011-2012学年下学期教学工作总结
- 小学“安全生产月”工作总结
- 建筑系办公室期末工作总结
- 小学数学课堂教学大赛总结
- 2011年安全生产月工作总结
- 教师个人工作总结
- “诚信考试,诚实做人”主题班会总结
- 会长工作报告总结
- 校园周边环境综合治理工作总结
- 全镇小学期中质量抽样检测总结
- 申报“优秀班集体”材料2011-2012学年第二学期班级工作
- 分包合同“以业主支付为前提”条款的分析与建议(1)
- 《欲望都市》标题翻译初探
- [教学论文]QAIT模式对高中化学有效教学的启示
- 口译和笔译的区别
- 生活中的高分子材料
- 外事口语翻译的特点及要求
- 英语翻译语言学模型
- 财政政策视野中的中国收入分配制度重构
- 社会保障财政制度研究
- 论法律在行政行为中的一票否决权_行政法论文(1)
- 浅析近年来离婚率上升的原因及对策(1)
- 英文电影片名翻译和探索
- 商务英语函电的特点及其翻译
- 对民事代理权制度的几点探讨(1)
- 公共选择视角下中国财政制度的演进方向
- 《别饿坏了那匹马》教学设计A案
- 《詹天佑》教学设计A案
- 《索溪峪的“野”》教学设计B案
- 《彩色的翅膀》教学设计B案
- 《中华少年》教学设计B案
- 《中华少年》教学设计A案
- 《山雨》教学设计A案
- 《山雨》教学设计B案
- 《索溪峪的“野”》教学设计A案
- 《草虫的村落》教学设计A案
- 《山中访友》教学设计(B案)
- 《别饿坏了那匹马》教学设计B案
- 《唯一的听众》教学设计A案
- 《彩色的翅膀》教学设计A案
- 《怀念母亲》教学设计B案