翻新时间：2023-08-23
《梅花魂》第二课时教学设计
教学目标：
1：认识“撩、眷”两字；
2：能饱含深情地朗读课文，“我”心融文心，文情是“我”情。
3：能充分调动已有知识，使文章重现“血肉”。从而受到潜移默化地感染与熏陶。
教学重点：
通过多元学习，能文“我”交融，受到作者的文与心的感染。
教学课时： 两课时
第二课时教学内容：感悟课文。
教学过程：
一：导语引入：
同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替中最让人留念的怕是春天了。春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。其实啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”和菊，而严冬，则更有此花开是更无花而一枝独秀的梅。
（配《梅花三弄》曲梅花画面）在乐曲中娓娓而述：
梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
二：浅渗目标
这是一篇略读课文，梅花她有魂吗？我怀着不解读了它。被她所讲的故事深深打动了。所以今天我们一起慎重地、用心地学它。
请你们带着预习的感受再读题目。（生读体会语感）
三：整体感知文章大意
1、请同学们自由地浏览课文，说说课文大意。（生读后交流）
2、让学生体会到文章是写“莺儿”的外祖父“爱梅”情结。
3、课文是通过几件事来叙述他的“爱梅”的情怀。（出示五件事）
四：品茗课文
1 、你是从课文中哪些地方读出祖父的爱梅情呢？
（1）、要联系上下文；（2）、联系时代背景：（3）、联系自己的生活实际。（4）、其它适合自己的方式。
2、小组交流，精彩汇报。
3、“有气节的人物”是什么意思？你能举例说明吗？（生举例体会“气节人物”的含义。）
导语：漫漫几千年的中华史，有气节的人物怎能说得清，道得完呢？让我们饱含深情再读这段吧。
4、生诵读13自然段。
5、体会“血色的梅花”的深意。
导语：血是生命的颜色！流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！
6、自己品读15自然段。
导语：外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土，就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。
五、涌情释怀。
1、导语：让我们把心回到梅花上来，打开我送给你们的梅花图，这是一幅略显单调的图画，希望你能妙笔生花，写上一两句与梅花有关的语句。
2、学生展示语句。
（1）、对联：梅花魂，爱国心。
（2）、若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
（3）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤（略）
六、余韵结束
同学们，现在正是初秋时节，转瞬，冬天就会来临，你或许会惧怕，会埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不过，我相信，今天我们学了《梅花魂》一定会在严冬里给你添一份信念，添一缕阳光。在你春风得意时“俏也不争春，只把春来报”在不如意时，牢记“若非
一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”并深深祝愿你能把它带入你的家庭，融入你的生活，感染你身边的每一个人，你的一生都会活得非常精彩而温暖。
下载文档
网友最新关注
- 学煮茶鸡蛋
- 打预防针
- 都是“报警器”惹的祸
- 童年的小河
- 一封家书
- 飞向赛场
- 老师不在的时候
- 刘谦的魔术，我破解了
- 乌龟和狐狸
- 难忘的教训
- 植树
- 我不敢、不敢……
- 超前教育
- 最美的风景
- 春姑娘来啦
- 《老子》思想源自《周易》古经吗?
- 在中国建立私人破产法的几点设想国家法、宪法论论文(1)
- 中日文化的历史吊诡(一)
- 百年道教学研究的反思
- 两委会矛盾的法理学分析国家法、宪法论论文(1)
- 建立宪法诉讼制度构想国家法、宪法论论文(1)
- 战争决定权授权的宪法透视
- 拓荒与奠基：陶希圣创办《食货》的史学意义
- 试论叶适的道统论
- 再论宪政的复权国家法、宪法论论文(1)
- 《八宫卦次图》三维构成之初探
- 再论宪政的平衡性国家法、宪法论论文(1)
- 传统中国社会的再认识
- 宪政、自由与正义国家法、宪法论论文(1)
- 论弱势群体权利的宪法司法保护(5)国家法、宪法论论文(1)
- 《我的舞台》案例
- 《我的舞台》教学设计1
- 《索溪峪的“野”》第二课时教学实录
- 《我的舞台》写作特色
- 《索溪峪的“野”》教学实录
- 《我的舞台》文章主旨
- 《山雨》说课设计
- 《蒙娜丽莎之约》教学谈
- 《索溪峪的“野”》教学设计之四
- 《蒙娜丽莎之约》课文简说
- 《索溪峪的“野”》综合资料
- 《我的舞台》教学设计
- 《索溪谷的“野”》
- 《蒙娜丽莎之约》相关知识
- 《蒙娜丽莎之约》教学设计3