翻新时间：2023-08-23
《梅花魂》第二课时教学设计
教学目标：
1：认识“撩、眷”两字；
2：能饱含深情地朗读课文，“我”心融文心，文情是“我”情。
3：能充分调动已有知识，使文章重现“血肉”。从而受到潜移默化地感染与熏陶。
教学重点：
通过多元学习，能文“我”交融，受到作者的文与心的感染。
教学课时： 两课时
第二课时教学内容：感悟课文。
教学过程：
一：导语引入：
同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替中最让人留念的怕是春天了。春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。其实啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”和菊，而严冬，则更有此花开是更无花而一枝独秀的梅。
（配《梅花三弄》曲梅花画面）在乐曲中娓娓而述：
梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
二：浅渗目标
这是一篇略读课文，梅花她有魂吗？我怀着不解读了它。被她所讲的故事深深打动了。所以今天我们一起慎重地、用心地学它。
请你们带着预习的感受再读题目。（生读体会语感）
三：整体感知文章大意
1、请同学们自由地浏览课文，说说课文大意。（生读后交流）
2、让学生体会到文章是写“莺儿”的外祖父“爱梅”情结。
3、课文是通过几件事来叙述他的“爱梅”的情怀。（出示五件事）
四：品茗课文
1 、你是从课文中哪些地方读出祖父的爱梅情呢？
（1）、要联系上下文；（2）、联系时代背景：（3）、联系自己的生活实际。（4）、其它适合自己的方式。
2、小组交流，精彩汇报。
3、“有气节的人物”是什么意思？你能举例说明吗？（生举例体会“气节人物”的含义。）
导语：漫漫几千年的中华史，有气节的人物怎能说得清，道得完呢？让我们饱含深情再读这段吧。
4、生诵读13自然段。
5、体会“血色的梅花”的深意。
导语：血是生命的颜色！流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！
6、自己品读15自然段。
导语：外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土，就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。
五、涌情释怀。
1、导语：让我们把心回到梅花上来，打开我送给你们的梅花图，这是一幅略显单调的图画，希望你能妙笔生花，写上一两句与梅花有关的语句。
2、学生展示语句。
（1）、对联：梅花魂，爱国心。
（2）、若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
（3）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤（略）
六、余韵结束
同学们，现在正是初秋时节，转瞬，冬天就会来临，你或许会惧怕，会埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不过，我相信，今天我们学了《梅花魂》一定会在严冬里给你添一份信念，添一缕阳光。在你春风得意时“俏也不争春，只把春来报”在不如意时，牢记“若非
一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”并深深祝愿你能把它带入你的家庭，融入你的生活，感染你身边的每一个人，你的一生都会活得非常精彩而温暖。
下载文档
网友最新关注
- 春来了
- 弹珠人生
- 联想
- 我与卖火柴的小女孩比童年
- 春季
- 下一次的重逢
- 童年趣事
- 诗中的情意
- 怀念亲人
- 雨后
- 观记录片《挺进敌后》有感而发
- 我喜爱的一本书
- 笋的自白
- 熟能生巧
- 妈妈我想对您说
- 探讨我国违宪审查的路径选择与制度构建
- 宪法在党的执政方式转变中的作用浅论
- 关于公法与私法的根本宪法区分
- 宪法论文之依法制权
- 简述约束人大代表履职的现实手段
- 村民委员会行政主体地位探讨
- 我国宪法对人身自由权保护分析
- 关于宪政意识与社会主义政治文明建设
- 残疾人社会保障权分析研究
- 简论宪法的选择适用
- 研究宪法作为行政法直接渊源分析
- 浅谈彭真与宪法监督
- 探究征收农民房屋和土地的宪法法律问题
- 试论人大代表选举程序完善
- 宪法论文宪法权威论略
- 庄周买水
- 三张图片上《社戏》
- 《长亭送别》现代课堂教学分课时教学设计
- 话题作文训练指导教案
- 种树郭橐驼传
- 《徐霞客和〈徐霞客游记〉》教学设计第二课时
- 《白杨礼赞》教学设计
- 《马说》公开课教案
- 《秋魂》教学实录
- 《唐雎不辱使命》教学设计
- 《黔之驴》教案设计
- 乡愁诗两首
- 《逍遥游>教学设计
- 《土地的誓言》说课稿
- 初二教案《陈涉世家》