翻新时间:2023-08-06
《少年闰土》教学设计
学习目标
1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
课前准备
课件:课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
教学过程
第一课时
谈话交流,导入新课
我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字......你们知道他是谁吗?(鲁迅)
今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题,齐读课题。
检查预习,整体感知
1、学生分段朗读课文,纠正字音。
默读课文,在课本空白处作简单的批注,在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象?(能谈多少就谈多少)
初识闰土,了解特点
随文练笔,进行仿写
第二课时
复习旧课,导入新课
上节课,从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中,我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢?(从语言、动作、神态等方面)这篇课文还描写了闰土的哪些方面?(语言)
请你们细细地品味6~16自然段,边读边想闰土向我们讲述了几件事?
再识闰土,探究深读
1、学生默读课文,用简洁的语言概括。
2、师生交流,适时板书:雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼
3、闰土向“我”讲述自己的海边生活,你们能想象出他说话时的语气、神态吗?请你试着用成语描述一下。(眉飞色舞等)
4、用你们所说的那种感受读这几段话,相信会读得更好。练好之后读给同桌听,请同桌评一评。
5、学生自由练读。
你觉得闰土是个怎样的少年?(教师相机板书:聪明、能干、勇敢、见多识广)
想象画面,指导背诵
出示课本第一幅插图。
用自己的语言描述一下这幅画面。
学生描述。
引导背诵(可以出示段落填空进行提示)
解疑释惑,升华认识
1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?(学生肯定会回答:不,他还有无穷无尽的稀奇事......)
出示句子:“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”
2、为什么“我”会有如此复杂的感情?
根据学生的回答出示:“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”,
课内积累,课外拓展
1、有感情地朗读课文,抄写描写闰土外貌和动作的句子。
2、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后,“我”和闰土再次相遇,闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》,然后交流读后的
下载文档
网友最新关注
- 关爱
- 难忘的第一次
- 其实,我挺棒的
- 我的好朋友——张慧子
- 心愿
- 母狗拉拉
- 读《鲁滨逊漂流记》有感
- 有姐姐真好
- 让“快乐的星期天”不再是难题
- 人生如梦
- 默默无闻固可贵,雄心勃勃也无妨
- 冬之乐章
- 自己做早饭
- 还我们一个绿色的世界
- 一次被骗的经历
- 孝文化教育是大学生社会主义核心价值观培育的重要途径
- 理性“生成” 回归本真
- “毛虫”也能化成“蝶”
- 建立大学生党员社区志愿服务工作的长效机制探析
- 农村小学数学教学小组合作学习的策略
- 怎样才算教好
- 比较阅读:追寻语文课堂的理性光彩
- 像科学家一样去探究:积极角色体验下的科学学习
- 浅论小学校本课程开发
- 小学语文阅读教学中的开放性与创新能力培养研究
- 师幼互动中无效提问现象浅析
- 幼儿欺负行为及干预对策
- 关注个体差异,提高英语课堂教学效率
- 关注音乐教学改革,提高学生审美体验
- 打造学校特色文化,优化品德教育教学
- “析字”例说_语文论文
- “七夕”例说_语文论文
- 赞美你,亲情_语文论文
- “山寺诗”例说_语文论文
- 在读中思 在思中学_语文论文
- 把握要旨,关注人生_语文论文
- 中考新题型:学科渗透_语文论文
- 自然奥秘 引人遐想_语文论文
- 让想像飞起来_语文论文
- 卫鞅_语文论文
- 咏风诗例说_语文论文
- “六书”与“六义”_语文论文
- “谦辞”一族例说_语文论文
- “示例”例说_语文论文
- “五经”的别称_语文论文
