翻新时间：2022-12-08
《画》 教学设计三
教材分析
《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。
教学目的
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。
3.会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具：生字卡片、挂图、录音
教学过程：共分两课时
第一课时
教学目标：
1.同上
2.学会七个生字
3.能正确朗读课文
教学过程：
一、观察图画导入新课 (课件)
1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)
b.学生动脑筋猜
c.出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2.仔细看这幅画，画上画了些什么?
二、初读课文，自学字词
1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?
2.学生自读课文。
3.指名试读，正音：色、近、惊
三、对照图画，再读课文
1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么?
2.指名交流(教师板书：山、水、花、鸟)
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
(一)讲读第一、二行
1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样?
2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件，让学生欣赏流水声)
3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢?为什么?
4.扮演诗人，远看山，近听水。
a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色?
b.这就叫“远看山有色”
c.教学生字“色”：读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色，课文指景色)
d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗?为什么?
e.小结：因为是画，所以说听听--(水无声)
f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么?
g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
远看/山/有色，近听/水/无声。
(二)讲读第三、四行
1.想一想，春天，许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的，为什么?
2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢?
3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?
4.教学惊：说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)
5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!
七、作业：在田字格中指导书写7个生字;画：先中间，后两边;声：强调上面是士;色：注意刀字头;远近：注意走字底。
第二课时
教学目标：
1.巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。
2.指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：
一、复习字词
1.认读生字卡片(开火车)
2.课堂作业本第一题
3.形近字比较，组词
远( ) 近( ) 京( ) 声( )
运( ) 听( ) 惊( ) 色( )
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2.指导朗读： 远看/山/有色，近听/水/无声......
范读-指读-引读-齐读
3.根据画面背诵课文
a.想一想，课文写了哪些景色?
b.课件(声画统一)，试背-齐背-指背
三、作业指导
1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来
2.默写课文
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