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《匆匆》第一课时教学设计5

上传者:网友
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翻新时间:2023-08-26

《匆匆》第一课时教学设计5

【教学目的】

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、理解含义深刻的句子,与作者的感受产生共鸣。悟出“时间无时不在,要珍惜时间”的道理。

【教学重难点】

有感情朗读课文,背诵课文,理解含义深刻的句子。

【教具准备】

幻灯、录音机、VCD。

【设计理念】

语文教学的重要手段和途径就是让学生读,教师应创设情境,让学生通过读,自己获取体验,引发联想,加深对文章的理解,感悟文中所包含的意蕴。

【教学过程】

一、激发兴趣,引发兴趣

(师生问好后,沉默一分钟)问:刚才,我们大概沉默了多少时间?

(生答)是呀!1分钟又从我们身边溜走了,它轻轻地来,又悄悄地去,就在我们不经意间,它无影无踪地消失了。

我们来算算,自己大概走过了多少日子?如果以人的寿命七十岁计算,你们大概走过了人生的几分之几?

听了这几个数字,你们有什么感受?

用这些问题,调动学生的生活感受和学生对时间的认识,激发学生的好奇心,导入新课,新奇有趣。

二、配乐朗读,整体感知

教师配乐有感情地朗读课文,让学生初步感受朱自清语言的优美。

此环节设计,能让学生进入情境,受到感染,陶冶情操。

三、自由朗读,领悟情感

请同学们以自己喜欢的方式读课文,注意把句子读通顺,同时还要思考;读了这篇课文,你有什么感受?

让学生自由朗读,感悟文本,把学习的主动权交给学生。

四、交流展示,研读感悟

学生自己说出读后感受,找出有关句子,教师指导朗读,在充分朗读的基础上,让学生联系自己的实际说一说,并试着仿照朱自清的语言写几句话。

让学生畅谈感受,感悟写作手法,引导学生仿写,有利于培养学生的表达能力,提高写作能力,并能从阅读的内容想开去,活跃思维,激活创造力。

五、质疑问难,合作探究

让学生提出自己不懂的问题,小组合作讨论后,让学生自己解答。

让学生学会质疑,在质疑中学会通过合作的方式自主探究,培养学生正确的读书方法。

六、总结全文,交流资料

通过学习《匆匆》这篇课文,我们感受到了语言的优美,领悟了作者巧妙的写作手法,更让我们知道了时间来去匆匆,我们要珍惜时间。

下面请同学们把自己搜集到关于珍惜时间的名言、警句拿出来,读给大家听。

让学生交流自己搜集到的资料,一是让学生对时间有比较清楚的认识,加深对文章的理解;二是让学生积累语言,拓宽语文学习领域,培养有目的的收集资料的能力。

七、布置作业,课外延伸

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、推荐《朱自清散文集》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,认真去读。

3、搜集有关朱自清的资料,写出《我所了解的朱自清》。

作业布置有层次,可以让学生根据自己的条件选择其中的一项或两项。

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